举手风波
早读课上，王老师再三强调：“今天有外校老师来听课，大家一定要保持最佳状态听课，积极举手发言，营造浓烈的课堂学习气氛。”“好！”我们异口同声地回答。
“叮铃铃”上课预备铃敲响了，听课老师鱼贯而入，在后排入座。正式开始上课了，王老师娓娓道来，我们听得特别认真。每当老师提问时，同学们小手林立，踊跃发言，你一言，我一语，十分投入，课堂气氛一浪高过一浪。听课老师频频点头，王老师脸上露出了满意的笑容。
就在这时，老师讲到了一处难点，准备找同学回答。有难度呀，我寻思着，这个手举还是不举呢？“唰”的一声，毕同学的小手已高高举起，那副神情，仿佛在告诉老师：“此题我有把握，让我来吧。”老师眼看班上举手的不多，一下子看到这“高举的旗帜”，怎一个高兴了得？立刻点名毕同学回答问题。“毕同学，请概括一下这一段话的段落大意。”我们立刻把目光投向他，我心想：你牛啊，真人不露相呀。
谁知毕同学也是一脸茫然，仿佛在说：“老师，我只是吃瓜群众在配合你呀，我是打酱油的啊。”他磨磨蹭蹭站了起来。眼睛蹬得溜圆，好比一个小巧玲珑的灯笼，还不时用手挠头，慌张地环顾四周，用哀求、可怜的眼神瞅着其他同学，似乎在作 文 吧Www.ZuoWen8.coM说：“我不会呀，同学们快点帮帮我吧，不然要挨老师批评了；唉，惨了，这下要被老师请去‘喝茶’了。”眨眼功夫，冷汗从他额头渗出，双腿轻微地颤抖着，双手不停地搓着衣服，低着头，嘴巴张了又张，支支吾吾地说：“写……写了……”
班里顿时陷入了一片寂静，连一根绣花针掉在地上都听得见。时间一分一秒地过去了，教室里仿佛凝固了一般。王老师隐隐觉得不妙，急得脸上的皱纹都挤在一起，一脸的严肃，眼睛如铜铃，左手拿起讲义，右手捏着粉笔不时在空中挥动一下，在讲台前来回地踱着步，嘴里不停地提示着：“比如说父亲的心情……”“比方说作者的想法……”毕同学愣愣地望着老师，嘴巴翕动着，牙齿咬得“咯咯”响，双腿剧烈地抖动着，满脸的惶恐，头发好像根根竖起来了。
同学们有的忍不住偷笑不已；有的神情凝重地看着他，好像在说：“加油，快点说出来呀”；有的摇头晃脑，嘴巴夸张地开合着，无声地说出答案。王老师严肃地瞪了毕同学一眼，深吸一口气，定了定，放缓语气：“朱同学，你来帮帮他……”
“叮当当”下课铃终于响了，听课老师一个个离开了教室，王老师狠狠地甩了一下头，跨出教室，回头喊道：“毕同学，你到我办公室来一趟……”