我的新语文老师
那天，春雨点点，敲响了新学期的上课铃。同学们聚在教室中，反反复复出现的只有一个话题：新语文老师是谁？
热火朝天的讨论中，夹杂着不少老师的名字，什么冯老师、于老师、张老师、杨老师、李老师都没有缺席。更有甚者，推测我们会迎来一个新老师。
因为这个推测，直到真相明了前一刻，我仍沉浸在我的思绪中：一位年轻、清秀、知识渊博的新老师……
然后下一秒就看见我们的副校面容严肃地走了进来。
再下一秒，我就听见有人抑制不住的惊呼，以及几声叹息。至于那些“冯”、“于”、“张”、“杨”、“李”，还有一个未成形的墨点，都骤然褪色，一横一捺化作行书的“吴名赓”。
还未从幻想破灭的打击中走出来呢，台上的“新老师”已经打开一篇文章，肃容一改，满面春风，开始了自我介绍——用的旧学生的文章，讲的他人眼中的自己。
临近末尾，提到同学对他的称呼。又是一阵议论，其中一个响亮的声音脱颖而出：
“赓少！”
愣神过后，我瞧见他在作 文 吧Www.ZuoWen8.coM哄笑中也咧开了大嘴。
那一堂课，让我印象深刻的不只是格子衬衫和他新颖的教学方法，还有那爽朗一笑。
接下来的几天，这位“赓少”开始大展身手。这一“展”，就把我们给领到了电脑室，要在那儿上阅读课。这可真是，奇也怪哉！
坐到屏幕前，引入眼帘的便是“321反思法”的课件。概括一下就是先回忆，再总结，最后提问。带着这个方法，大家一起开始了《满江红》专题学习。几十页文章，第一页竟是让我们不要做过多评价，似乎在与后面那些褒贬不一的文字背道而驰，不禁让人疑惑。
阅读的过程中，大家难得的很安静，而赓少只是默默踱步，似乎在悄然观察同学们的举动，以及写在本子上的内容。
当时的困惑，在不久之后便有了答案，也理解了赓少的用意：一是语文无处不在；二是优秀的作品或人，外界对他的评价一定是复杂的。
两节连堂，九十分钟的阅读，说短不短，说长不长，却让我对这位“新老师”的印象又添了一层：若他是花园的园丁，别人铺草，他必定先栽花，给人惊喜，无需铺垫的惊喜，像突如其来的春雨。
让我更加讶异的，是他的诵读功底。毫不夸张地说，赓少能完美地演绎每一种角色，每一个场景，绘声绘色。他升调，我便知道前面有一座山；他降调，我就看见下坡的小路；他轻声，我就感觉到一阵斜风细雨，花儿开了，云朵飘着；他急速，那方才准时跑过去了一只兔子。
赓少的激情使大家渐渐改变，不开口的开口了，开口的张大嘴了，一切都悄悄地活跃了起来。
一周过去了，方才恍然大悟：以为他是“山雨欲来风满楼”，没想到是“润物细无声”，看来过不了多久，咱们班就要“百花齐放”了！
分不清了，是春天带来了他，还是他带来了春呢？