写作，让生活更美好
自从三年级有了单元习作以来，写作似乎成了许多学生的梦魇：在一篇五百字作文和六七篇阅读摘记的选项里，许多人会毫不犹豫地选择后者；写一两百字的小练笔时，他们痛苦地“挤牙膏”；考场上遇到作文，他们愁眉不展，仿佛遭了大罪，蒙了大冤。但是，作文于我，却和他们不同；我与写作的故事，也与他们不同。
一年级时，我很少看书，为数不多的写作经历还是老师要求写的“每日一句”。那时候，有趣的事很多：比如去植物园，笑着闹着走到那儿，然后去看日光下波光粼粼的湖，去赏各有千秋的菊，去摘奇形怪状的叶来珍藏；又比如课堂上飞来一只虫子，转悠来转悠去，一下子飞到几个怕虫子的同学身边，把他们吓得吱哇乱叫，安寂一瞬，全班哄堂大笑……诸如此类的事数不胜数。回家的路上，游戏的时候，我会把每天经历的趣事讲给朋友们听，那些口述就是一篇篇作文素材。可惜那时的我还不会写作，只能在家校本上用“今天去植物园，看了菊花”“课上飞来一只虫子，全班都笑了”之类极为干涩的文字记录，既没有生动的描述，也没有优美的表达。于是，再美好的记忆都被扔到时间的流里，没有痕迹地消失了。现在回想起来，真是遗憾。
直到小学第一个暑假，我学会了使用字典。借着字典，我看完了《盗墓笔记》，当时，我的心灵备受震撼：原来由几篇文章就可以构成这么有趣的故事！要是我能写出来，肯定很有成就感。心动不如行动。暑假结束，我就摊着小小的方格本，拿着铅笔，稚嫩地模仿起《盗墓笔记》的写作方式。
课间，我在学校里写，同学们纷纷围过来，叽叽喳喳议论，“她在写什么？”“她是不是在写小说啊？”“她好厉害！”……我在家里写连载，每写完一章，我妈就一脸骄傲地把它拍下来，发到家长群里，再装作很无奈地凡尔赛道：“我家娃大晚上地又不睡觉，在写小说……”
一天一天下来，我的连载小说终于写完了。我妈又把它们一次性地发到家长群里。于是在整个二年级群里，家长们都戏称我为“才女”，我也体会到了“众星捧月”的优越感。当然，我也惊讶于自己爱上写作，居然能写出小说这事，尽管那时的笔法还很稚嫩。
第一次尝到写作的甜头作 文 吧Www.ZuoWen8.coM，可真是意犹未尽啊！
到五年级第二学期，班主任叶老师说在“家校本”上写作文可以加分。呀！这一下子就唤醒了我尘封三年的写作欲望。在认真学习了三年习作，阅读、背诵了许多名篇的基础上，我的写作能力有了质的飞跃。我完美地继承了一年级时善于发现的眼睛，又延续了二年级时对写作的兴趣，从此走进了“小说”“日记”的森林里，一去不复返。
一棵坚韧不拔的小草，一朵自信张扬的小花，一片奇形怪状的云，一抹金光耀耀的晨曦；同学一次正义的举动，老师一个鼓励的眼神，都成了我写作灵感的源泉。我把那溢出脑袋的想法一股脑地注进笔墨中，再把它们印到纸上。日久天长，我那些空白的本子就像吃多了的小孩，丰满又可爱。
发家校本时，我常常装出不经意的样子翻开来：“哎呀，怎么才六~颗星呀~”一旁的同桌便投来羡慕的目光。统计星星时，坐我后面的同学都一脸惊讶：“黄向宁，你好厉害，一星期三十多颗星！”翻开本子，布满了“分享”“打印”“投稿”等字样。这些时候，我总是被满满的成就感包围，我感觉自己也成了个小作家。
闲暇时刻，翻找出小时候的作文本。看到那些童趣的描述和青涩的文笔，便像吃了糖一般，烦恼都不见了；看看以前的日记本，才发现生活原来如此多彩，叫人感叹。
写作，于我而言，它就像人生一样，每一个体裁都是一条道路，每一个标点都是一种选择。其中的过程已经不算是“写”了，它可以是“和解”，与那个曾经不完美的自己和解；它可以是“旅行”，一场穿越千年的时光旅行；它也可以是“谈话”，与落魄劳乏、与悲伤绝望展开的沟通……它，可以是任何美好。