作文吧小学生作文初中作文高中作文最新作文

材料作文的写法

作者:强哥 |  | 时间:2015-06-04
材料作文的写法http://www.ZuoweN8.com/b/86328.html

【篇一:材料作文的写法指导】

材料作文,指的是文字材料作文。就是出题者给出一份文字材料,要求根据材料或针对材料进行作文。

材料作文的题型特点是:

①题目有文字材料。

②要求考生依材料作文,或改写材料,或续写材料,或扩写材料,或根据材料写读后感,或针对材料中的“现象”写短评,考查的角度多种多样。

③“题”的变化形式多样,可以是命题,可以是自由命题;可以是半命题,也可以是无命题(如要求给给材料的人写信),其中以给一段材料、一个命题的为最多。也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。

④文体比较单一,或记叙,或议论,或说明,“不限文体”的写作要求很少出现。

材料作文考查读写结合能力,考生要阅读、分析、提炼、联想、表达,才能完成写作任务。从考试角度看,由于它能极好地避开师生的猜题押题,又能让所有考生有据而述,有的而议,有感而发,所以是一种优秀的题型,但现在开始受到冷落了。

材料作文写法指导

一、首先要“读”:

①读文题。要研读文题,明确考试范围,了解写作要求。

②读材料。粗知材料内容,初步理解含义,以做到心中有底。

二、其次要“析”:

析读材料是必不可少的一步,这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环,所以可运用如下的读法:

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标,一是材料的中心句,二是文题中关于中心的提示,三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容,就找到了据以立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料,如续写的材料。设想的内容,或是与材料合理衔接的情节,或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散,所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰,但既无中心句,也无提示句的一则或多则材料,归纳出其中心意思,立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图,以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料,从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容,并据此清理写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料,在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等,然后据此形成自己的观点。

三、材料作文的命题:

要防止如下6个方面的失误:

①扩写后的记叙文原貌依旧,手法单调,叙事枯燥,仅仅只是增加了若干字节而已。

②改写后的记叙文或由于套用而与原文意思相去甚远,或添加的细节违背生活常理。

③议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶”,材料没有得到利用或运用。

④由于重视了材料而淡漠了文题中的关键词,写出来的文章偏离了所要求表达的中心。

⑤由于对材料的理解不深而提炼不出精粹的要点,文章立意过偏、过浅。

⑥文体有误、格式有误。

【篇二:材料作文的写法】

一、重温命题作文

命题作文审题立意的关键,是仔细推敲、深入领悟题目中重点词语的含义(字面义和隐含义),并在“解词”的基础上对题目作整体把握和深层思考,进而在思维发散、展开联想的同时,迅速捕捉自己感受较深、材料较多的思想点,以形成正确、鲜明的主旨。例如写《我想握住你的手》,其中的“我”要求考生联系自我,写“我”的生活、思想和情感。“想”是一种愿望、企盼,为什么“想”自有原因和道理,正是文章需要详细表述的。“握住”是一个动作,可以轻握,也可以紧握,传达的是感恩,是情谊,是爱心,是和平,是沟通,是理解,是传承,是援助……在行文中自然应表现“想握住”的思想过程和有关细节。“你”是握手的对象,具体指谁,这是关键,务必想清楚,写明白。“你”,可以实指,也可以虚指,“我”与“你”的关系,也应作必要的交代。总的来说,“我想握住你的手”,只是表达友谊情感的一种外在形式,重要的是要写出“想握手”的丰富而深刻的思想内涵。高考作文要不同凡响,高人一筹,其思想内容的独特和深刻是最重要的。不久前,《解放日报》记者采访已在考场上写过此题的同学,他们想握住的“手”有的具体(《我想握住妈妈的手》《我想握住苏轼的手》),有的抽象(《我想握住穷人的手》《我想握住创造力、同情与爱之手》),但都有血有肉,有真情有感悟。

现今出现在试卷上的命题作文有一个明显的特点,它的写作范围十分宽泛,一般没有文体的标志,给考生提供了广阔的写作空间,这点又很像话题作文。对这类开放性的命题作文,审题立意时不妨运用“补充”和“设问”的方法使大题变小,虚题变实,进而确立鲜明的“主脑”。例如2006年辽宁省的高考作文题《肩膀》,这是一个寓意型(或叫象征型)的题目,其外延相当大,考生应由肩膀是一个关于身体部位的名称,阐述它的比喻义:谁的肩膀?不同的肩膀有哪些不同的作用?谁的肩膀给了我们支撑和依靠?人们怎样用自己的肩膀去献出爱心,回报社会?李大钊“铁肩担道义”表现了怎样的革命精神?革命先烈和老一辈无产阶级革命家的“铁肩”是怎样铸成的?我们怎样登上科学巨匠的肩膀进行科学研究和发明创造?我们青少年的肩膀上是空的还是实的?怎样让我们的肩膀坚硬起来并挑起“四化”的重担?如此的补充联想和自问自答,思路不就打开了吗?把诸多问题归纳整理,形成一个说理的体系,或是记事写人的提纲,作文就成竹在胸了。

写命题作文,除了理解题目中重点词的字面义和深层义(比喻义)以外,还要领悟其提示语的提示义。例如2006年北京卷的高考作文题《北京的符号》,为了帮助考生理解题意,命题人精心编拟了如下的提示语:

许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物,这些事物可以称作该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号;天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号;琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号;王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展,今后还会不断涌现出新的北京符号。

保留以往的符号,创造新的符号,是北京人的心愿。

这段提示语重在解释“符号”在题中的特定含意,也是对考生写作范围的限制,其中的举例,帮助考生具体理解“符号”,以便打开思路,考生可自由选择其中的“符号”发表“感受或看法”,也可以由“省略号”想到自己熟悉的、颇有见地的其他“符号”,如圆明园、颐和园;京剧、京韵大鼓;作为奥运会主赛场的“鸟巢”及游泳馆的“水立方”等。北京的符号是多元的,考生的写作空间是广阔的,但必须写“能代表其(指北京)文化特征并具有传承价值的事物”,而有的考生却无视这样的“事物”,写“古老而又创新是北京的符号”、“乐观与豁达是北京的符号”,写这些内容又缺少具有北京特色的事物作为依托,这当然就离题了。把此题移植过来,上海的学生写“上海的符号”,不也可以涌现精彩的佳作吗?

二、重温材料作文

看材料作文,关键是看懂材料,也即全面而深刻地把握材料的思想内涵。材料的主旨,有的是单一的,有的是多元的。为了给考生写作自由,便于他们充分地展示个性和才华,现今提供的材料含意是丰富的,思想点是多侧面的,考生可以从中自定中心。过去的材料作文,大多要求写议论文,如今文体也力求开放。尽管现在的材料作文提供的是开放性、多元化的材料,但考生吃透材料,掌握其要义,并根据材料的思想内涵来确定文章的中心,依然是十分重要的。材料既是一种限制,也是给考生的启示。考生面对材料,应该在正确理解材料思想意蕴的基础上,首先自觉地接受材料的限制,其次灵敏地从材料中接受启示,获取写作的信息和灵感,千万不可曲解材料的要旨,也断然不可置材料于不顾而“我写我素”。试看2006年全国卷Ⅰ的高考作文题:

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

这是典型的材料作文,材料是寓言故事。

过去的材料作文,其材料的主旨比较单一,要求主要是根据材料的主旨联系实际引申发挥,写成议论文。而今的材料内涵比较丰富,考生“可以选择一个侧面、一个角度构思作文”,立意和文体都“自主确定”,然而命题人强调的是:“要求全面理解材料”,“不要脱离材料的含意作文”,也就是说考生虽然可以选择一个侧面、一个角度构思,但必须在寓言材料的主要思想的框架内。考生可以肯定,可以否定,但肯定应该是材料中应该肯定的精神,否定应该是材料中应该否定的东西,这就是材料的限制性。这个寓言的寓意是讽刺乌鸦不从自我实际出发,而“想当然”地盲目模仿、蛮干,最终失败。结尾孩子说:“它也很可爱啊!”这又部分肯定了乌鸦的勇敢精神。对乌鸦行为的评价,不要片面、绝对,应该一分为二地看待。不过,讲“两点论”还要讲“重点论”,对乌鸦的批评应是主要的,对它的赞扬是次要的,绝不可主次不分,是非混淆。鉴于此,以下一些命题是正确的:“人贵有自知之明”、“不为雄心遮望眼”、“追求不可盲目”、“蛮干者戒”、“挑战,要认清自我”。有的考生无视寓言材料的总体精神,出现极端片面的观点,例如:“拼搏就美丽,失败也可爱”、“青山遮不住,毕竟东流去”、“可爱的‘东施’”。这样写,当然就偏题了。

全国卷Ⅱ的作文题是:

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低:1999年为60·4%,2001年为54·2%,2003年为51·7%,而2005年为48·7%,首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不习惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。

与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长:1999年为3·7%,2003年为18·3%,2005年为27·8%。

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭。

与全国卷Ⅰ相比,材料不是寓言,而是有关“我国国民图书阅读率”和“网上阅读率”的调查,前者“走低”,后者“增长”。对这两组数据的对比,你有什么看法和感悟?这个材料供考生选择的角度是很多的。有人把2006年全国卷的材料作文称之为“新材料作文”,“新材料作文”面世,意味着全国卷连续三年的“关系型话题”的隐退。其实,这样的“新材料作文”,上海早已出现,如“心灵的开放、紧闭和半开半闭”,有关“声音”的话题,对流行文化进行“审视与辨析”。因此,熟悉这种新题型,掌握审题构思的基本方法,对上海考生来说也是十分必要的。

怎样写好“新材料作文”?下面谈几点参考意见:

其一,要在吃透材料的基础上,发掘材料所涉及的、具有思想价值和现实意义的问题。

例如,全国卷Ⅱ的材料,对它作深层的理性思考,值得关注和分析的问题有:①现代人为什么不爱读书了?②网上阅读率上升是忧还是喜?③什么才是最好的阅读方式?④传统书籍会不会被电子信息所替代?⑤如何应对网络快餐文化对中国传统文化的冲击?⑥怎样抵制和消除网络中各种不良信息和低级庸俗的文化垃圾?⑦青少年一味地“读图”而远离文字有哪些危害?⑧在当前课业负担沉重、考试压力过大的情况下,中学生怎样坚持健康有益的课外阅读……这些思考都紧密联系着社会现实和学生的生活实际,对这些问题能作出正确而圆满的回答,文章自然就有了深度和广度。

其二,要善于从材料的思想内涵中引申出多种写作的角度。上述两种阅读率的现象,反映的不只是读书的问题,还蕴含着以下一些深层次的关系和新的视角:正确处理传统阅读与现代网络阅读的矛盾;文字阅读与网络阅读应该优势互补;对新事物应有宽容的态度,但对违反原则的问题绝不能包容,更不能纵容;在阅读问题上我们既要与时俱进,又要守护精神家园;应该在传统与现代的冲突中找到完美的契合点……

其三,如果材料内涵是丰富多元的,考生除了正面思考之外,还可以逆向思考。当然,要“逆”而有道,言之有理,绝对不能违反四项基本原则和道德规范。例如2005年天津卷作文题《留给明天》,绝大多数的考生都从正面去理解和阐释,而有位考生大胆地“反弹琵琶”,振聋发聩地喊出:“‘留给明天’是天下最大的谎言。”对家长和老师的告诫、教诲,如“今天的付出是为了明天的收获”、“今朝吃苦是为了明朝享福”,予以否定,对当前应试教育的危害进行揭露和批判,表现了当代学生的胆识和魄力,从而赢得阅卷老师的好评。

其四,写“新材料作文”,不必太拘泥于材料,但又不能脱离材料,文章的思想主脉应与材料的内涵相连相通,而具体内容可适度发挥,正如放风筝的那根线要紧紧握在手中,而风筝可以自由飞翔。全国卷Ⅰ和Ⅱ的作文题的要求是一样的:“要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。”其中的“全面理解材料”、“不要脱离材料的含意作文”,就是那根放风筝的线;“可以选择一个侧面,一个角度”,就是风筝的自由飞翔。有人写材料作文,开篇从材料切入,中间用材料的主旨或关键词来贯穿、衔接,结尾再扣材料,使材料与文章融为一体,同时又体现出文章对材料的引申、丰富和升华,这种写法当然是可取的,对初学者也是行之有效的。

【篇三:材料作文的写法作文】

在话题作文出现之前,材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式,在话题作文中,材料只是提出话题的背景,材料与文章是一种疏远的关系;而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体,是写作内容选择和立意的依据,考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作,离开了材料就是离题,文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见,写作材料作文,必须针对其“材料重要性”特点,采取有效的写作的策略,才能更好地写出高质量的考场作文,具体来说要特别注意以下三个方面。

一、读懂材料,全面把握

读懂材料是材料作文写作的重要前提,没有读懂材料必然会模糊作文,以致出现偏题或者离题的现象,读懂材料必须全面把握,切不可断章取义,执其一端,而要抓住重点,明白内容,理清关系,理解中心,为立意奠定一个较好的审题基础。

全面把握材料和理解材料,不可从某一局部入手,只抓住片言只语不放,否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句,深刻理解其本质意义,这对于把握材料的中心很有帮助。

如2004年哈尔滨市中考作文题的材料为:一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑,有人问他:"你是怎样雕出这座完美的雕塑的?"雕塑家回答:"这座雕像原来就在那里,我只是将它多余的边边角角去掉而已。"其实,在人生中,你就是那座雕像,只要去掉外面的边边角角,就能获得完美的自我!而那位出色的雕塑家,就是你自己。

整体上看是讲“雕塑”与“个人成长”之间的一个类比关系,关键词是“边边角角”,要注意联想到自己成长过程当中多余的可以去除的一些东西,可以是行为、习惯、语言、穿着等等。如果把重点放在如何“获得完美的自我”则没有抓住材料的中心,显然是跑题了。

二、立意求准,力求新颖

材料作文也是“命意作文”,立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度,因此,写材料作文,在读懂材料的基础上,要尽量在立意上求准求新。

所谓求准,就是要把握住材料的内容,牢记主题必须从材料中得来,切不可脱离材料,否则就容易写出失败之作。

所谓求新,就是要努力突破思维定势,超越一般人的惯常思路,应该发人之所未发,言人之所不能言,力争做到“人无我有,人有我优”,在“新”字上下功夫,这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。

三、使用材料,恰当巧妙

在材料作文中,材料在文章中的使用,也是一个不可忽视的问题。一般来说,引用材料有两种形式,即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同,使用材料也有不同,一般而言,写成议论文,开头最好引述材料,以便更好地提出自己的观点;其他文体也不能完全脱开材料,要在恰当的地方直接和间接引用一下材料,否则容易造成于材料疏远的感觉。

【篇四:考场给材料作文写法例谈】

考场给材料作文按“五步法”操作是比较实用有效的,这是我指导学生写材料作文的体会。今以下列材料作文为例作以具休说明。

[材料及作文要求]

阅读下面提供的材料,自选角度,自拟题目,联系生活实际,展开议论,写一篇不少于600字的议论文。

古希腊流传着这样一个神话故事:天上有个叫普罗米修斯的神,他见到人们在黑暗的世界上遭受磨难,就决计违反宙斯的法规,把天火盗给人类,让人们摆脱黑暗,愉快地生活,而他却被缚在奥林匹斯山上,每天辗转在神鹰的狂喙之下……但他还是不愿改变自己的志向。

[“五步法”操作说明]

第一步,研读题干,明确要求。应试作文有一个共同特点:不是你想写什么就写什么,而是要求你写什么你才能写什么。这些要求就是从题干中来的。研读上述题干,从这些见惯的文字里,我们可以获得四点作文信息。①自选角度。“自选”不是自由选,“角度”须从材料来,要求首先审读分析材料,寻找角度。②自拟题目。“自拟”也不是自由拟,“题目”从角度来,要求选准角度,由“角度”找论题(或论点),然后拟出题目。③联系生活实际。这是作文针对性、现实性方面的基本要求,不联系生活实际就产生不了作文激情,写出的作文也缺乏现实意义。④不少于600字议论文。通常有了作文激情就会“思接千载,视通万里”,写600字容易做到。把握文体成了主要矛盾。议论文的形式较多,考场上要有快速定体的良方。给材料作文通常有两种模式:一是读后感,一是思想评论。上例材料按一般要求要写成思想评论,但许多人不赞成这种单一的要求,认为既可以写成读后感,也可以写成思想评论。这种说法不无道理,因为读后感和思想评论都是议论文的常见形式。

第二步,阅读材料,明确主题。审读题干后再阅读材料,理解分析的方向清楚了。通常材料形式有两大类:一是说明议论类,这类材料主题(道理、含义)显豁,一看就懂;一是寓言轶事类,这类材料主题(道理、含义)较为隐蔽,需要认真阅读分析。这里有个方法技巧问题。上述材料属于后者。寓言轶事类材料通常以叙述为主要表达方式,大多为记叙文。记叙文阅读的最基本方法是弄懂谁、干什么、怎么干、有什么结果这四个问题。实际上这四个问题包含了做一件事的四个主要因素,即人物、事件、经过和结果。研究上述材料可知,人物是普罗米修斯,事件是他盗取天火让人类摆脱黑暗,经过和结果是他被缚在奥林匹斯山上受神鹰狂喙而不改变志向。通常概括叙述性短文主题的方法是抓住中心事件,或对比分析不同人物言行与结果的关系及其根源,或对比分析同一人物言行与结果的关系及其根源;或对比分析不同事件的经过与结果的关系及其根源,或对比分析同一事件的经过与结果的关系及其根源等。这个过程就是由具体到概括、从特殊到一般的抽象化过程。以上述材料为例,从事件可见普罗米修斯的追求,从过程可见他在追求过程中所经受的磨难,从结果可见他的志向和决心不可改变。于是,我们从普罗米修斯这个具体事件中抽象出一个普遍道理,即为了追求正义和真理,尽管遭受磨难,也决不改变志向。这正是普罗米修斯精神,也正是材料给人们的启示。

第三步,根据主题,确立论点。材料主题与作文论点之间的关系有两种情况。一是材料主题与作文论点有一定距离,此时,“联系生活实际”选好角度是实现从材料主题到作文论点的最好途径。“联系生活实际”的思维方法是联想。我们要根据材料及其主题,运用相同、相反、相关和类比等联想方式,使之与生活实际挂起钩来。这一过程是从抽象的主题到具体的生活实际、由一般的道理到特殊的现象的具体化过程。1986全国高考作文题就是这种情况。那材料叙述的现象是:一棵树不能改变气候,只有大片森林才能改变气候,而形成一片森林,又需要一定的条件;如果温度湿度适合,树木就能迅速成长起来,形成茂密的森林;大片森林的出现,会使气候变得更好。显然材料的主题是“量的积累必然引起质的飞跃”,属于量变质变范畴的哲学问题。如果将这一观点直接用作作文论点显然不容易动笔,因此,高考试题给定了题目,要求自拟副题。这一做法旨在引导考生进行联想,完成由抽象概念到具体生活实际的过渡。作文时从“树木、森林、气候”三者的关系出发,可以写社会风气的改变,可以写家庭与社会的关系,可以写人才、知识阶层与四化建设的关系,也可以写我、家乡与祖国的关系,等等。这种情况下,把握材料的主题及其揭示的“原理”是关键,谈论哪方面的具体现象都可以,作文内容的开放性极强。第二种是材料主题与作文论点相近,此时材料主题可以直接作为作文的论点。本文所举材料即属于此种情况。为了追求正义与真理,尽管遭受磨难,也决不改变志向,这种普罗米修斯精神就可以直接当作论点使用。写作方法上可以借鉴以往学过的《呆气》《崇高的理想》和写过的“谈毅力”、“论志向”等。至于这个论点能否有所侧重,则由作者根据自己掌握的论据情况来确定,开放性也极强。

第四步,根据论点,拟定题目。“题目”,顾名思义,是文题之目。它在作文里地位十分重要,可是许多同学考试时或许是情急之下不会拟题,或许是不注重拟题,常常胡乱写上“由一则寓言(或故事)想到的”这样一个题目,以为很保险。其实,这样的题目很不保险。因为它既看不出论题,也看不出论点,加之写作能力限制,又不能开门见山、言简意赅地引出论题或论点,所以,谈话不集中,论点不明确,以其昏昏,自然不能使“文”昭昭。因此,从应试作文的实际出发,每个人都要特别重视拟定题目这一程序。拟定题目的依据是论点,方法有四种。下面用本文示例材料作以具体说明。(1)缩减论点法,如“为了真理”或“可贵的奉献精神”。(2)论题设问法,如“磨难临头,志向能改吗”。(3)因素关系法,如“磨难与志向”。(4)形象寓意法,如“咬定青山不放松”。由此看来,只要能准确概括材料主题,并由材料主题确定作文论点,拟写作文题目便不难了。

第五步,列出提纲,构思作文。考场作文既有一般作文的特点,又有考场作文的特殊要求。从高考分项分等评分标准看,内容占14分,语言占13分,结构占8分,书写占5分。显然内容、语言是考场应紧紧抓住的对象。通常由于考生一心想在内容和语言上写出新意,而没有正确处理好内容、语言、结构、书写诸方面的关系,导致作文失败。依我的经验看,考场在审读材料、明确作文论点的基础上,只要能顺利突破结构关,其它方面就会有充足的精力去写好。而突破结构关的关键,就是总结平时读写议论文的经验,掌握议论文的一般结构规律,形成框式,考场无须多想便能呼之即出,依框式写作文。在这种情况下,便能很快通过构思关,把精力集中到作文内容、语言、书写这些“门面”上,从而保证作文的内容美、言语美和文面美。通常情况下,议论文用“引”、“议”、“联”、“辨”、“结”的五字要诀布局谋篇较为理想。

“引”是引出论题或论点。通常可采用开门见山、联系实际、叙述感受、述读材料、引用名言警句等方式提出论题或论点。字数要少,概括力要强,一般不超过50字。

“议”是议论材料。通过分析议论,挖掘材料内涵,强调论题或论点。这一部分可以弥补引出论点时因为过于概括而造成内容上的突兀、断层等不足。

“联”是联想议论。“引”“议”之后,作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活实际,议论社会生活实际的过程。可以联想类似的道理(从道理上论证),也可以联想相关的社会生活现象(从事实上论证)。这部分是作文的重点,既要放开思路,又要概括力强;既要重点突出,又要正反结合。

“辨”是辨析辨证,是行文思路严密的补笔。通常这一部分不是行文的重点,文字不宜多。可以用“当然”、“固然”等类词语来引起行文。字数也不应该超过50字。有了这一部分,思维就显得严密,观点也显得恰到好处,分寸感强。

“结”是文章的结论。通常要紧扣材料照应开头:开头提论点,结尾提怎么办;开头提论题,结尾作出结论并简要说明怎么办。如用“材料中人尚且如此,我们……”类语句等。

考场作文情急之下,只要牢记这五个字,作文的布局谋篇关就可以顺利通过。有了这五字框式,考试时就不需要为先写什么后写什么犯愁了,从而确保能够把精力集中到内容、语言、文面这三方面来,保证考场作文不失误或少失误。

[有关注意事项]

(一)要注意写好开头。万事开头难。作文也一样。但是,好的开头能够先声夺人,造成“第一印象效应”,使人产生“这篇作文出手不凡”的印象。好开头的标准是什么,古人讲“凤头”,就是强调开头要言简意赅,入题快,不拖泥带水。表达上可以叙述、设问。以下三篇作文的开头较好,可以借鉴。

〖例文1〗要有普罗米修斯的精神

有这样一个神话故事:普罗米修斯见人间黑暗,就违反天规,盗天火给人类,人类获得了光明,他自已却被转辗于鹰喙之下作文网http://wwW.zuoWen8.Com/。读了这则故事,我不禁为普罗米修斯的精神所感动。

普罗米修斯的精神是什么?

是献身精神,是牺牲自我、造福人类的奉献精神。

你看,他同情人类的痛苦,不顾宙斯的淫威,毅然盗取火种;他被缚高山,惨遭鹰喙,却矢志不渝,甘心受苦,只要人类幸福。这就是他的精神。

……

〔简评〕这篇作文开头用了三段:第一段叙述故事,第二段扣题设问,第三段答问并提出论点。层层推进,引出观点。第四段分析材料,说明观点从所给材料来。段落短小清楚,语言简明生动,读来明快有力。

〖例文2〗“苦了我一个,幸福十亿人”

有这样一个古希腊神话:天上有个叫普罗米修斯的神,见到人们在黑暗中生活得非常艰难,就违反天规,把天火盗给人类,他自己却遭受着宙斯的残酷折磨。

看了这个故事,我不由想起“苦了我一个,幸福十亿人”的奉献精神。

普罗米修斯本来在天上好好的,可他为什么能为了人类能摆脱黑暗而宁愿自己遭受苦难且初衷不改呢?原因就在于他有这种“苦了自己,幸福他人”的崇高精神。古神话中的神尚且如此,我们现实中的人又怎么能不如此呢?……

〔简评〕这篇作文的开头同第一篇一样,先述读故事,接着便点题,提出论点,然后分析材料,揭示其内涵。行文上略与上一篇不同,述读之后是点题和分析材料。但上述两例都能紧扣材料,先述读材料,后引出观点,再分析材料说明观点。或许有同学会说“述读有什么难的”。其实述读也不容易。述读是一种叙中有议的叙述,要求通过述读能够自然而然地揭示出中心论点。要做到这一点,就需要根据论点和论证要求对材料作适当的剪辑和详略处理。否则,照搬材料只能失败。

〖例文3〗人贵有志

人贵有志,这早有古训为证:三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

古希腊神话传说中普罗米修斯盗火的事也说明了同样的道理。故事说:普罗米修斯见人们在黑暗的世界上遭受磨难,就决计违反宙斯的法规,把天火盗给人类,让人类摆脱黑暗,愉快地生活,而他却被缚在奥林匹斯山上,每天辗转在神鹰的狂喙之下……但他还是不愿改变志向。神话是古代劳动人民对自然现象和社会生活的天真解释和美丽向往,表达了劳动人民的美好愿望。普罗米修斯为了实现拯救人类,追求真理这一志向,付出了巨大牺牲。这故事显然在教育人们:人要有志向,而且为了志向的实现,必须持之以恒,付出牺牲。

……

〔简评〕这篇作文的开头单刀直入摆出论点,接着引用古训加以证明。这种写法与上两例不同。它入题快,扣题紧,如平地起山,突兀耀眼,论点得以强调和突出。然后过渡一笔述读材料,揭示论点来源,扣材料,释题目,恰当自然。

(二)要注意写好段。写好段的关键有三:一是注意段与段之间的过渡,二是段的开头要有总起句,三是段的末尾要善于总结。段与段的过渡上述三例都是很好的榜样。段的开头有两种写法值得借鉴:一是设问领起,《崇高的理想》一课是很好的范例;一是分论点总起,下面例文是很好的榜样。段的末尾要在分析的基础上及时予以总结,以便与中心论点呼应,保证行文严密。此外,写好段还应注意学会运用“引用材料(理论或事实)--分析揭示其中的含义和道理--总结说明这些含义和道理意义或特点”的写作程式,并且恰当把握段的容量和长度。

(三)要注意收好尾。古人讲究“豹尾”,是说结尾要刚劲有力。考场特殊氛围里怎样做到刚劲有力呢?一是反问启发式,即运用反问句启发读者思考,艺术地完成“怎么办”这一任务,《纳谏与止谤》的结尾“如若不信,盍试为之”就是很好的范例。二是总结照应式,即与开头相照应,用“因此”之类的话紧承上文,简短明了地回答“怎么办”。三是扣材结尾式,用“材料中人尚且如此……我们又怎能……”之类形式扣材料,作结论。

【篇五:材料作文的写法】

今天这节课我重点讲了材料作文的写法和要注意的事项,并讲了例文,且布置了一篇材料作文,星期天在家里写。

中考作文可分为两大类:一是命题作文,它包括全命题作文和半命题作文;二是给材料作文,它包括话题作文,读文作文,看图作文(话题、文章和图画都是材料)。给材料作文的特点是,考生先看材料,后自己依据材料自行命题作文。

给材料作文是历年中考作文的重头戏,因此它是作文复习的重点;往年考生做这类作文时容易离题偏题,因此它又是作文复习的难点。重点难点突破了,其余类型的作文也就容易解决了。

材料作文也叫题意或后话题作文,作文只提供材料,但不提供话题,要求考生阅读材料,根据自己对材料的感悟、理解,自定立意,自选文体,自拟标题进行作文。要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思”的作文。如何写好给材料作文呢?

第一步,准确把握材料的主旨。这是写好此类作文的一步,也是最关键的一步。往年考生写此类作文容易偏题离题,就是因为没有准确把握材料的主旨所致。那么,如何准确地把握材料的主旨呢?现介绍几种容易掌握的方法。1。注意材料(文章)的标题(若有标题的话)。有的文章,标题就是文章的主题。2。注意材料(文章)的开头,有的文章,开头就点出了文章的中心。3。注意材料(文章)的结尾,更多的文章在结尾点题。4。注意材料(文章)里议论抒情的句子。作者往往在文章里借助议论抒情句点出文章的中心。例如有一则中考作文材料,它先写两个书法家的故事,一个一笔一画力求酷似古人,另一个一笔一画力求自然。材料的最后一段是:“齐白石先生说:‘学我者生,似我者死。’走不出前人的框架,自然也就不会有自己的天地。”这段话就是议论。结合故事想这段议论,就不难看出材料的主题:要敢于创新。4。注意材料后面的要求或提示语。例如一则中考作文题,它先附原文,后提出要求:“读了《一棵树三堂课》一文,我们受到了很多启发。请你就其中的一方面(如成功与失败、诱惑、机遇……),自拟题目,自选文体,写一篇文章,不少于600字。”熟读材料后再看要求提示,不难发现,材料中的三层含义“成功与失败”、“诱惑”、“机遇”是写作的三个范围,可根据其中的一个方面立意作文。5。注意材料里内容的前后逻辑关系。有些材料,特别是图画,里面没有点题句,也没有提示语,这就靠考生根据材料内容前后的关系来把握材料的主旨了。例如一则看《驴子吃草图》作文题。图里有五个画面:1。同套一条绳的两匹驴各自向相反的方向去吃草;2。两匹驴都被绳子拉住了;3。两匹驴走到一起商量;4。两匹驴一起走到左边去吃起了草;5。两匹驴一起走到右边去吃起了草。从前面的两匹驴都吃不到草到后面的都吃到了草,很容易看出图画的主旨:分裂事败,团结事成。

第二步,围绕材料的主旨去选择相关材料作文。这与写其他类型的作文差不多一样。所不同的是,所选的材料,可以是所给的材料,也可以是所给材料以外的其他材料;两者可以单用,也可以合用。但不管选用哪里的材料,主题都不能离开所给材料的主旨。例如满分作文《多助让生活更美好》是根据所给材料的主旨“人生活在社会中,需要彼此帮助,互相扶持、共同合作,如果一味的自私自利,社会便失去凝聚力,人与人之间也失去了温情。”写成的。文中写了三个原材料以外的内容:伤手人背着断腿人;地狱里有的人不互助吃不到粥而愁苦,有的人互助吃到了粥而快乐;羚羊互助摆脱了全部死亡的厄运。这三个内容有现实生活的,有传说故事的,有语文课本里的,虽来源不同,但都紧扣所给材料“互助”的主旨。

第三步,避免材料作文跑题的方法就是开头点题,中间内容切题,结尾扣题。这样只要做到了首尾呼应,时刻让自己的作文在主题的轨道上行驶,就会得高分。

我给学生讲了以上写作文的注意点,并让学生记在了笔记本上。以后还要多给学生讲点中考作文。作文http://www.Zuowen8.com/

【篇六:材料作文的写法】

材料作文,它既有命题作文的限制性,又有自拟题作文的自由性;既能考查考生按要求作文的能力,又给考生提供了充分展示其写作能力的自由空间。更由于“材料”所具有的灵活性、丰富性、与时俱进性,以及极高的抗拒“猜题”的优势,因此材料作文一直受到一些地方命题老师的青睐。材料作文在考查考生文字表达能力的同时,还考查考生的阅读理解、分析概括、归纳推理等多方面的综合思维能力,所以它一直是中考作文中的难点。

综观近年来全国各地中考材料作文所占比重,2007年约6%,2008年约8%,显然其处于相对弱势。材料作文曾火爆一时,但随着命题作文的出现,它几乎淡出了命题人的视线。然而,中考作文题每一年又都少不了材料作文。随机抽查2009年全国60个考区的中考作文试题,有4个考区是纯材料作文,2个考区选用了材料作文作为其中的备选项,约占总数的10%,保持了相对的稳定。如湖北武汉2008年以“简单的一句话”为材料,2009年以“跳高+石缝小松树”为材料,连续两年都是材料作文;2009年黑龙江哈尔滨以“两粒种子”“盲人小时候为了自己的缺陷而烦恼沮丧”为材料;2009年广西柳州、北海以“铅笔”为材料;2009年湖北黄冈以“人生最重要的几个字”为材料……

值得我们注意的是,教材中有不少写作任务都是以材料作文的形式出现的,这给今后中考打破以往命题格局带来了可能。而一些地方中考近三年来都是命题作文,今后说不定会突然杀出个材料作文,其概率还是较高的。因此,建议同学们有意识地关注一些当下的热点话题,还有课文拓展阅读里面的一些材料,以备将来考场上遇到材料作文时能够胸有成竹。作文

难点攻坚

现今的材料作文吸取了话题作文的优点,它打破了审题的唯一性、立意的限制性、表达的单一性,给考生适度的写作自由,从材料中找出相应的写作话题即可展开行文。材料作文所提供的“材料”,或是名人逸事,或是警句箴言,或是幽默风趣的漫画(照片、图片),或是给人以启迪的小故事、寓言、诗歌等等,其内涵丰富,范围广阔。读懂材料,把握材料的主旨,是写好材料作文的关键。我们可以从以下三个方面入手:

1、把握材料寓义。

审题立意是材料作文写作的首要问题,而所给材料对主题的确立有着客观的制约性。很多考生往往把握不了材料揭示的中心,脱离材料另起炉灶,造成“跑题”。请看2009年河南省中考作文材料:

小姑娘把橘子皮剥去,看见里面有很多小瓣,就问:“橘子,你为什么长这么多小瓣呢?”“是为了让你能和大家一起分享啊。”橘子回答说。

小姑娘又问苹果:“苹果,你为什么没有长成小瓣呢?是为了让我一个人独吃吗?”“不!”苹果回答,“是为了让你能够完整地把我奉献出去。”从小姑娘和橘子、苹果的对话中,我们看到都与“奉献”二字有关。命题者的意图显然不是让我们拿这两种对奉献的看法作比较,去批判某一方,肯定另一方。我们可以从分享的角度,也可以从奉献的角度,还可以把二者糅合在一起来立意构思,像苹果那样完全地奉献,像橘子那样让每一个人分享你的奉献。也可以从为人处世的角度来立意构思:当东西多时与人分享,当东西少时全让给别人,这是一种可贵的美德。同学们要切记,准确把握主题是材料作文写作的前提和基础。

2、选择恰当角度。

对同一材料,不同的考生会有不同的选择角度,我们要选取那些最能表现题旨的角度。如2009年四川绵阳中考作文题:

有人说,爱你的人,常常用你不喜欢的方式关心你。比如:躺在床上看书——“你还要不要眼睛?”期末考试成绩大幅度下降——“写出深刻反思!”邀好友上网——“网吧不是好地方,别去。”你可能真的不喜欢这些方式,可是你能说这些不是爱吗?

读了这段文字,你有什么感受?请写一篇记叙文,题目自拟,600字以上。

这则材料要求我们写的是生活中体验到的“自己不喜欢甚至是反感的特殊的爱”。主题表达的是“爱”,但这种“爱”不是一般意义上的,而是在同学们眼里显得难以理解和接受的爱,是一种存在心理反差的爱,但最终又是一种符合人类普遍价值取向的爱。如果把亲人的爱完全写成暴力式的,把自己的反感推向极致,这样的立意必将会出现严重偏差。

3、发散思维,打开思路。

对材料必须先发散思维,思路打开了,可写的内容就丰富多彩易于下笔了。下面以2009年湖北武汉中考作文题为例:

镜头一:运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃,跨过了1。5米的横竿;小个子李川连跳三次,也没能越过1。2米的高度。老师说,尽力去跳就好。

镜头二:春游途中。在一处悬崖的石缝里,生长着一棵小松树。同学们驻足观望,担心它难以枝繁叶茂。老师说,尽力去长就好。

尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考?请自拟题目,自选文体,写一篇不少于600字的文章。

两则材料在收尾时,借老师之口两次点明故事的主旨,然后在提示语中再强化一遍,我们可从材料中直接获得作文的主题。两个镜头取材不同,但其寓含的意义却有共通之处:尽管环境恶劣,或自身客观条件不足,但主观的积极努力却是必不可少的,“尽力”就可为改变不利的现状带来希望。为什么“尽力而为就好”?这是每一个写作者都要思考的问题。能否讲清“为什么”,是作文成败的关键。分析“为什么”时,既分析主观原因,又分析客观原因的文章,是最切题的文章。但如果把“尽力而为就好”中的“好”理解成“成功”,便与材料主旨明显相悖了。考生之所以出现这样的问题,归根到底是由于思维的定势造成的。写这篇作文时,可以有不同的思维,如果以“尽力而为就好”作为中心,肯定是对的,切题的;从反面切入,写“不尽力而为就不好”,也是可以的;对“尽力而为就好”这个观点质疑反思同样可以:我们奋斗拼搏时,真的只问耕耘,不问结果吗?不讲方式,不看对象,不顾现实,只是埋头“尽力而为”,这种做法是不是有值得商榷的地方,而适当的放弃、重新选择是不是更明智一点呢?新题演练

1、阅读下面材料,按要求作文。

英国诗人勃莱克的一首诗——《天真的预言》:一颗沙里看出一个世界/一朵野花里一座天堂/把无限放在你手掌上/永恒在那一刹那里收藏。

请根据上述材料,自选角度,自定立意,写一篇不少于600字的作文。

写作导航:生活中处处涌动着令人感动的事情,但这里需要注意的是,你用心捕捉的这份感动是“永恒”的,是含而不露的,是内敛的。这是写作的切入点。只要文章内容能恰当地围绕话题,阐发“珍藏”的蕴意,表现积极的价值取向,就是符合要求的。内容上,既可以写伟人的壮举,也可以写凡人的小事,还可以写造化奇观、鬼斧神工。但所写的这些都必须是令你感动的,值得你将其珍藏在记忆深处的。写法上,可以抒情,也可以议论。但文章中的材料必须都是抒情、议论的基础,否则,所抒之情,所议之理,皆会成为无源之水、无本之木,这就起不到感染读者的作用,反而会让读者生厌。

2、阅读下面文字,按要求完成写作任务。

一条大蟒蛇和一条小毒蛇是朋友。

这天他们在路边发现了一只巨大的乌龟。

蛇兄弟想,这么大的个儿,可是一顿美餐啊。

蟒蛇说:我来对付他。

于是蟒蛇施展自己的绝技,用身体将大乌龟牢牢地缠住。而乌龟早已将身体缩进了壳里,任凭蟒蛇怎么缠绕,也无法伤害到大乌龟。泄气的蟒蛇,气喘吁吁地爬到了一边。

乌龟谨慎地露出脑袋,在他露出脑袋的一瞬间,小毒蛇闪电般地在乌龟脑袋上咬了一口,乌龟又急忙缩回壳中。几分钟后,乌龟因为中毒而死了。

请根据上述材料,提炼其主旨,自选角度,自定立意,写一篇不少于600字的文章。

写作导航:故事意味深长,我们写作时可以从以下角度立意:

1、每一个人必须要充分了解自己的长处和不足。尺有所短,寸有所长。

2、不管做什么事情,要有能力,更要有方法,要抓住事情的关键。

3、做事要有头脑,对不同人不同事要具体对待,用最恰当的方法方能事半功倍。

本文地址:材料作文的写法http://wWw.ZuowEn8.com/b/86328.html
  • 12下一页
  • 推荐分类:

    本文标题:材料作文的写法

    本文地址:http://www.zuowen8.com/b/86328.html

    版权声明:

    1、本网站发布的作文《材料作文的写法》为作文吧注册网友原创或整理,版权归原作者所有,转载请注明出处!

    2、本网站作文/文章《材料作文的写法》仅代表作者本人的观点,与本网站立场无关,作者文责自负。

    3、本网站一直无私为全国中小学生提供大量优秀作文范文,免费帮同学们审核作文,评改作文。对于不当转载或引用本网内容而引起的民事纷争、行政处理或其他损失,本网不承担责任。