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续写作文指导

作者:强哥 |  | 时间:2015-06-03
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【篇一:谈谈续写的写作指导】

“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽,给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉?清兵卫能守住这个爱好吗?后来又会发生怎样的故事呢?充分展开想象,续写这篇小说。

要求:

1、要符合续写的一般要求,比如,人物性格、语言风格要尽量与原文保持一致,情节发展要合理等。

2、要展开富有创造性的想象,力求有创意。

3、情节要相对完整,要写出人物性格。

4、描写要具体生动,尤其要注意细节描写。

这是语文版新课标教材九年级(上)第二单元作文训练题目。

续写,并不是什么新鲜事物,古已有之。《红楼梦》的后四十回就相传为高鹗所续,可算是比较成功的续写。我们也注意到,自从《红楼梦》出现之后,它的续书真谓洋洋洒洒,汗牛充栋,数不胜数。如今的电视剧更是续集迭出,《西游记续集》、《康熙微服私访记》,有了第一部、第二部,观众还要看,于是又出了第三部、第四部。电视剧《刘老根》等更是续集不断。

续写大体可以分成两类:一种是片断续写,原文是一篇文章的开头,在此基础上,续写成一篇完整的文章;另一种是全篇续写,原文是一篇完整的文章,根据原文的体裁、中心、结构、语言等方面的具体情况,再续写出一篇完整的文章来。本训练题目属于第二种。

怎样才能写好本篇作文呢?

首先,要明确续写的含义。续写不是简单的延伸,而是在原材料基础上再创造。“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”这样的结尾意犹未尽,我们不禁会问,清兵卫这个爱好能否坚持下去吗?他的父亲、老师是否继续干涉呢?在这以后会有什么故事呢?故事的最终的结局又是怎样的呢?这样就需要发挥我们的联想和想象把它表现出来。

其次,在写作上,要注意以下几点。

①把握原文,立足原文。

续写是在原文基础上的再创造。因此,我们必须先把握原文。

把握原文的主题。《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是:“批判了粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁要尊重个性,让个性自由发展。”这要求我们续写时不要偏离原文的主题。

把握原文的人物性格。文章中刻画一个痴迷葫芦,但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。而在续写中既可以坚持这个人物形象,也可以随着故事情节的变化,人物性格也随之变化。

把握原文的描写。如文中写清兵卫痴迷葫芦,错把老头子的秃光头误是葫芦的细节描写,可谓神来之笔,令人忍俊不禁。我们在续写时可以借鉴。

D把握原文的故事情节。把握原文的故事情节有利于我们在设计续写情节的合理性。

总之,把握住了原文,通篇了解原文,把原文熟记于心,立足于原文就有利于我们写好续写

②放飞想象,要充分发挥想象,构架写作思路。

在续写前,我们一定要进行通篇构思,理清写作思路。一般的写作程序可以是这样:确立中心→编写提纲→写作→修改→成篇。在此,我们对这次续写的重要环节可以这样构思:

A情节的设计。情节是否曲折动人、波澜起伏,直接影响文章的可读性,而续写小说的情节设计要在原文情节的基础上合理展开。如这次续写我们可以设计这样的情节:酷爱绘画→再次遭到扼杀→最终放弃绘画,这样的设计是参照原文的情节。或者这样设计:酷爱绘画→再次遭到扼杀→偶遇画家得其赏识→作品获奖轰动全国→父亲、老师支持绘画。这样的情节设计就有了创意,让人感到有新意。

B人物形象的塑造。对清兵卫这个人物性格的塑造,一定要在原性格基础上进行。人物性格可以随着情节的发展而改变。如可以把清兵卫塑造成一个敢于反抗、善于反抗的人物;也可以把父亲和老师塑造成认识孩子、支持孩子个性发展的形象。

在习作中,发现以下几种错误,要注意避免。

(1)只是对原文作简单的改写,等于只是把“葫芦”改成“绘画”而已,并不是真正的续写,没有对原文作进一步的发挥。我们应该就原文进行仿写,展开进一步的想象和联想,从而塑造出一个痴迷于绘画的有血有肉的清兵卫形象。

(2)只是用叙述性的语言对故事情节进行描述,几乎近于写“故事梗概”,故事情节不够丰富;故事情节设计不尽合理,情节发展太突兀,甚至有的胡编乱造。我们要合理地对故事情节进行大胆构思,遵循小说情节“开端-发展-高潮-结局”等过程这一要求,合理地设计故事情节的发展过程,完成人物形象的塑造。

(3)在塑造人物形象时,没有运用动作、语言、心理等描写方法,人物语言不够凝炼、生活化,使得人物形象过于单薄。

总而言之,续写要遵循三个原则:一是要保持人物性格和语言风格的一致;二是情节发展要符合原故事的发展脉络;三是要有创造性。同时动笔前进行整体构思,找准切入点,大胆想象和联想,写完即自然收束,这样的作文必然是成功的。

【篇二:《穷人》续写作文指导教案】

课型:作文指导

教学目标:

1、复习课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、善良宁可自己再苦再累也要救孤儿的美好品质。

2、体会桑娜矛盾复杂的内心活动,有感情地朗读课文。

3、领会作者的表达真情实感的方法。

4、续写故事。

教学重点:环境描写、心理描写、语言描写的运用,对比手法的运用,续写故事

教学难点:学习作者写作方法进行续写

教学课时:一课时

教学过程:

一、激趣入境,放飞思维

师:上次课我们初步学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样?生:……

师:的确,这是一篇世界名著的作品,但由于种种原因,列夫?托尔斯泰并未把它写完,事隔多年这位伟大的作家再次诞生了。他,就在我班教室内。

生:……

师:就你们自己!(学生欢笑)今天,你想把自己的著作继续写完并公诸于世吗?……

师:能有幸和各位大作家一起学习、探讨,本人深感荣幸。(学生欢笑)下面就请各位追忆往昔。谈一谈当时的社会本质及桑娜一家。生:……

师:在以后的生活中,桑娜一家又会发生哪些事呢?

学生独立思考后畅所欲言。

二、合作探究,表达真情

师:续写时除了要把握想象内容的合理化之外,你们认为还应注意什么?

生:了解作者的写作风格,使它们能融为一体。

师:非常感谢您的指导。(学生欢笑)下面请各位大作家把自己搜集的资料拿出来,并结合课文,在小组中研究列夫?托尔斯泰的写作风格。

学生分小组合作研究,教师巡视并和学生一起讨论。

师:你们有了什么新发现?

生(1):我们发现他对人物的心理刻画得生动细腻,如(略)。

生(2):我们认为他的语言十分朴实,没有追求华丽的词采,而是用真情来打动读者。

生(3):作者运用了鲜明对比的表现手法,即:利用描写桑娜一家多么的穷苦,还去收留邻居之子,表现桑娜夫妇平凡中的伟大。

三、个性创作,续写故事

师:“听君一席话,胜读十年书”,今天我也学到了许多知识。昔日的《穷人》已经流芳百世,相信今天的续写,一定会风云再起,你们有信心吗?

生:(齐)有!

学生创作,教师辅导发现较好的习作。

四、展示习作,课后修改

教师读习作,作简单评析,引导学生课后修改自己的习作。

【篇三:如何续写作文】

续写就是围绕文章中心,联系生活实际、课外阅读或电影故事,给课文补充一个适当的段落,或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际,根据老师提供的文章开头,续写成文;也可以根据文章的结尾,写出故事的延续和可能的结局。续写文章时要注意:

一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索,明确续写的方向和路子。

二是续写时,情节的发展要合乎逻辑,人物的思想要前后一致,叙述的语气上下也要一致。下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写。故事梗概:《猪八戒吃西瓜》是一篇略读课文,讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上,猪八戒偷懒、嘴馋,偷吃西瓜的事。表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格,也批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。(原文详见人教版五年制小学语文第六册35课)读了《猪八戒吃西瓜》的故事,同学们肯定会觉得猪八戒很可笑。可笑过之后,想不想对八戒说点儿什么,或者推测一下八戒吃完西瓜后将会发生的故事。要写这次作文应注意以下几点:

1、承接上文,自然过渡为了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣,而且要保持文章结构的完整性,应简要叙述一下猪八戒吃西瓜时的情景及当时的矛盾心理,但为了突出重点,这部分内容要写得简略些,自然过渡到下一段内容。

2、合理想象,生动有趣八戒尽情享用甘甜可口的大西瓜后,将会发生什么事呢?或见此情景,你会对八戒说些什么呢作文网http://wwW.zuoWen8.Com/?同学们可以结合自己的生活阅历大胆地展开想象,尽可能做到合理周密。可能会想是由于猪八戒吃西瓜时狼吞虎咽,只顾自己,忘了师父、师兄,惹恼了悟空遭到了捉弄。在回去拜见师父的路上八戒突然肚子疼,搞得八戒满地打滚,痛恨自己不该贪吃,你可能会说八戒自作自受,不讲情理;或许想到八戒为了惩罚自己,承担了去西天取经之行化斋的一切任务,进而展示一下自己的真本领,你或许会说这是徒弟孝敬师父应该做的;或许想到八戒当着师父的面讲述了事情的来龙去脉负荆请罪,以后的日子变得善良仁慈不贪吃,你可能会说要是真的改掉偷懒贪吃的恶习该多好啊……同学们可能还有许多金点子,写出来比试一下,看谁写得更新奇、合理、有趣。

3、设置悬念,引人回味八戒经历此次磨难之后,依然是自私嘴馋、好吃懒做,还是事事为他人着想呢?你希望自己心中的八戒是什么样的形象呢?希望同学们大胆地想象,给读者塑造出一个崭新的八戒形象,赢得读者的青睐。

【篇四:续写作文的方法】

一、续写作文的基本原则

第一、续写部分必须保持与原文的同一性。所谓“同一”,就是主题的同一,人物的同一,线索的同一,语言风格的同一。

主题的同一,就是在续写时紧扣所给原文的中心,使主题得以深化和升华;不得脱离原主题而另起炉灶。人物的同一,就是说不得违背人物性格发展的规律性。线索的同一,就是要遵循原文明示或暗示的线索。语言风格的同一,就是要保持与所给原文一样的语言风格。

第二、续写部分与原文有机结合,保证文章的完整性。就是说所续之文与所给之文结合在一起,必须是一个完整的文章。衔接处要自然、圆滑。前文交代的情节,后面要照应,结构上不残缺。

以上原则告诉我们,续写既是开放的,又是封闭的。说它封闭,是说续写必须遵循所给原文的主题、线索;说它开放,是指续写者可以充分发挥自己的主观想象。它们是矛盾的对立统一。

读懂、读透所给原文就是续写最关键的一环。

一般来说,对于所给文至少要读三遍,划出人物,找出线索,抓住细节,然后再认真分析原文主题进行合理想象。有的同学往往走马观花、浅尝辄止,不做认真的分析,浏览两遍,还没有读出所以然来,就提笔续写。其结果是下笔千言,离题万里。

二、续写作文的注意事项

原文的所有主要角色,续文中必须都安排“戏”。因为人物是记叙文的主体,所以要根据人物性格发展的逻辑和主题要求,让人物充分活动。

找出原文的情节(包括细节),按生活的逻辑给予照应。

紧扣原文中心。如所给原文有题目要紧扣题目,因为题目往往是中心之所在。

不要引进影响事件结局的新角色。

这四项又是有机联系的,不是孤立存在的,写作时要综合运用。要以人物为中心,抓住情节,紧扣中心或题目进行合理想象。下面举例加以说明。

三、典型例题解题解析

下面是一篇没有写完的文章,请认真阅读思考,然后依据已给出的文字,做出合理的推测和联想,续完此文。不超过三百字。

意想不到的镜头

在扬州瘦西湖公园的林荫道旁长长的画廊里,翻译老陈边走边向日本的富田长永先生谈论着我们祖国的文化、古代建筑。从白塔谈到五亭桥,从小金山谈到平山堂。富田长永边听边不住地啧啧称赞。他从后袋里掏出从日本带来的香烟,扔掉空烟盒,点燃了抽起来。

在富田长永点烟的当儿,老陈一眼瞥见身后跟着一位十多岁的男孩。只见那男孩一弯腰,把刚才富田长永扔在地上的烟盒捡了起来。老陈望见这种情景,心中陡地一沉,脑海里顿时浮现出社会上有些人向外宾索要礼品的事来。他再看看刚才捡烟盒的男孩,此刻正把印有外国商标的烟盒捏在手上。老陈心中火气上升:“难道外国的东西什么都是宝贝?”但碍于外宾在场,又不便发作,只好忍着。

登上五亭桥,富田长永凭栏眺望,禁不住连声称好,马上扔掉手中的半截烟头,从包里拿出一架高级照相机,拉住老陈要拍照留念。老陈接过相机,摆开架势,正准备拍摄,眼角却瞄住了刚才那位捡烟盒的小男孩,此刻他正弯腰从地上捡起那半截烟头。啊,老陈直觉火往上冒:一个中国孩子,从地上捡外国人仍的烟头,这多么难看啊!这时他也看到富田长永脸上流露出惊讶的神色。老陈气呼呼地把相机递给富田长永,跟在小男孩后面,想赶上去训斥他一顿,然后问清学校、家庭住址,给予教育。他走到小男孩身后,正要一把拉住他,只见小男孩……

解题思路分析

这篇文章中共有三个人物:小男孩、老陈、富田长永。

从小男孩看:他捡烟盒、烟头。可是他捡它干啥?他该如何处理这捡来的东西?

老陈带着气去追赶小男孩,是想训斥,问清学校及家庭住址好给予教育。那么小男孩处理完这些东西,老陈该如何?

富田长永扔了烟盒、烟头,破坏了干净的环境,对小男孩的行为,他该怎样想,怎样做?

这些问题都需要回答。抓住了人物,按“每个角色都要安排‘戏’”的规则,就不容易出漏洞了。但需注意,每个角色的活动都不是孤立的,是受主题和其他人物的行动制约的。所以必须把人物放在环境里考虑。

光这样仍不能保证续写的严谨,还要“紧扣题目”。本材料所给原文的题目是“意想不到的镜头”,“镜头”的内容是什么?为什么说是意想不到的?这都需要我们进行综合分析。

续写答案参考

他走到小男孩身后,正要一把拉住他,只见小男孩走近一个“青蛙”废物缸面前,把刚才捡的烟头连同烟纸一起投进“青蛙”嘴中。

“啊,多好的孩子!”老陈庆幸自己没有抓他,否则就要错怪男孩子,老陈上前亲切地说道:“小朋友……”他不知说什么好了。男孩大概意识到了怎么回事,脸红到耳朵根,说:“我,我是想让公园干净点……我就……”男孩有点腼腆。

突地,男孩面前出现一张彩色照片,这正是男孩刚才把烟头烟纸扔进废物缸的一霎那。原来,富田长永敏锐地感到眼前发生的是怎么一回事。他见男孩把自己乱扔在打扫得干干净净的地上的烟头,捡起来投进废物缸,立即把这使他大为感动的情景拍摄下。

当男孩从富田长永手中接过彩色照片时,身子也被富田长永高举了起来。他激动地称赞说“中国人,美,了不起!”

续写训练在锻炼我们的想象能力、创新能力和语言表达能力的同时,还可以训练我们理清他人作品的写作思路。续写作文看起来很难,但只要按照上述原则进行分析,就可以迎刃而解了,常常进行续写训练对我们应对考试中的作文题和阅读理解题很有帮助。

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