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高三作文复习

作者:强哥 |  | 时间:2014-08-25
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【篇一:关于高三作文复习的反思】

写作不仅是语文学科的重要组成部分,而且在高考中占有较大的分值比例,从某种意义上可以说,作文的成败直接决定了语文考试的成败。因此,无论是在日常学习还是在高三复习时,都应当将作文作为重中之重。

一、目前作文教学中存在的误区

长期以来,无论老师还是学生,在作文复习方法上都存在一些误区。一是不作为,认为作文提高太慢,讲多讲少一个样,练和不练一个样,将有限的时间花费在作文上得不偿失,即便写,也是抱着“不得不写”的态度敷衍而已(如每月的月考),缺乏系统地讲解和有针对性地练习。二是不会作为,只问耕耘,不问结果,只管一篇接一篇地写下去,就如同“韩信将兵,多多益善”,却不知道为什么写、写什么和怎样写,写过之后,也不加反思,不求收获。这样复习,只能导致平时作文凭感觉、临场写作看发挥、得分多少靠命运的作文虚无主义。

的确,与语文考试所涉及的基础知识、古诗文阅读等知识点相比,作文最具灵活性和综合性,无论是在日常学习还是在高三复习备考阶段,许多同学都感觉无从下手。但是,需要注意的是,我们现在所讲的、所作的都是在考场中写作的应试作文,而考场写作与文学创作有很大的不同。文学创作更强调丰富深入的生活积累、深刻犀利的思想认识、新颖独到的构思立意、精巧个性的语言风格,更注重自我意识。当然,考场写作也需要这些,但并不是每一名学生都能具备这种能力,而且个人感觉或多或少还需要一些天分。而考场作文的评定有其特定的标准,尤其是近几年来普遍实行的“分项分等”评分,对整个高中作文教学也同样具有直接的规范和指导意义。评分标准的些许变化,都会引起作文教学理念及方法的改变,所以,全面、深刻地了解高考作文的评分标准,既有利于考生在考场中自觉规范自己的写作,更有利于教师对学生进行系统而有针对性的指导。

因此,无论是在日常教学还是在高三复习阶段都应以高考“作文等级评分标准”为纲,领会并把握考场作文的规律。

二、关于高中作文教学

在现阶段,高中作文的日常教学与高三复习并没有有机的结合起来。日常写作为作文而作文,没有系统规划、没有明确的训练目的(虽然有时看起来目的明确,如高一记叙文、高二议论文,但具体记叙文、议论文分别训练什么,则是一头雾水)。因此,若要使作文有根本性的提高就要从高一开始,留意素材积累,强化文体意识,注重训练的目的性、针对性和实用性。

以记叙文为例,至少要注意以下几方面的训练:怎样刻画人物形象(特别是环境和细节描写)、怎样设置故事情节(选择素材)、怎样突显主旨、怎样开头和结尾等等。在训练时只有做到目的明确、针对性强才能最大限度地提高教学的有效性,才能使学生感觉到作文也是有规律的,是可以提高的,从而为高三的综合复习奠定坚实的基础。

三、关于高三作文复习

(一)深入研究高考试题及评分标准。

高三作文复习不同于高一二教学,它面对的是高考,所以就很有必要了解高考作文命题中呈现的规律,研究它的发展趋势,这对高三的复习备考方向有很强的指导意义。

1、要对高考试题类型的发展演变轨迹进行深入地研究,分析近几年的高考命题特点及今后高考作文命题的基本趋势,这是关于高三作文复习的基本方向问题,必须引起重视。

纵观30年高考作文试题的设计,无不展示出当时当地的价值判断和人文取向,折射出鲜明的时代特征,因此需要我们“两耳要闻窗外事”,同时还要能够对社会热点问题进行体味,形成自己的判断。

就命题形式而言,现在已形成相对固定的命题作文、话题作文、新材料作文三分天下的框架。

就写作要求而言,同为新材料作文,2006年要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”“不要脱离材料的含意作文”,2007年和2008年则要求“选择一个角度构思作文”“不要脱离材料内容及含意的范围作文”这一变化非常微妙。相比较而言,2007年和2008年写作的范围更加宽泛,写作的要求更加宽松:能把握材料的含意更好(含意往往是唯一的),即使把握不了,只要所写内容在材料内容的范围以内就算是符合题意。

2、评分标准是指导高三作文写作的标尺,只有熟悉了高考作文的评分标准,才可以结合等级评分标准有步骤、有针对性地训练,达到知己知彼,百战不殆。

比较近几年高考作文《等级评分标准》的变化我们可以发现:一是评分要素基本稳定,“基础”“发展”两个等级,“内容”“表达”“特征”3个项目,计13条标准;二是在基础等级中,“内容”项以“题意、中心、内容”为重点,“表达”项以“文体、语言”为重点;三是在发展等级中,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。因此,作文若想得高分,在复习中还要加强发展等级的训练。

除了以上几点,扣分的四种情况,即缺标题、字数不足、错别字和标点错用、书写潦草也不容忽视。尤其是对错别字和标点符号错用方面扣分的分量明显有增加的趋势。

(二)针对高考作文评分的特点和要求,在复习过程中应在系统讲解的基础上重点分几个梯度训练学生的审题立意、加工运用材料、文体、结构、语言、发展等级等,做到基础扎实,发展突出。

1、高考作文历经三十年的变迁,到如今,已经进入命题作文、话题作文、新材料作文三足鼎立的阶段。所以,在备考阶段,要对这三种命题形式的基本知识,比如,各自的概念及特征、常见的类型、审题技巧、构思策略及写作误区等,都要做到心中有数。

2、只有掌握了每一种命题形式才能在审题立意方面做到审准、审深、审新。如命题作文从结构上可分为词语式命题、短语式命题、句子式命题,从形式上可分为完全式命题作文和材料式命题作文。就结构而言,词语需注意其表层义和深层义;短语需注意其结构关系,分析写作对象和写作重点;句子需理解每个词的含义尤其是代词和多义词。就形式而言,完全式命题作文只要理解了题目的含意及出题人的意图就比较容易写作;而材料式命题作文则需要分析所给材料对标题所起的作用——解说、拓展,在此基础上构思立意。新材料作文首先要判断材料的特点,辨明材料的用途,然后提炼主旨,构思成文。

3、通过审题确定写作方向后,就正式进入了作文的具体操作过程。这其中选取恰当的结构模式,有效合理地运用材料,展现富有表现力的语言是获取高分的关键。选取哪种结构模式应与采用的文体相符合,以适合自己的写作习惯、有利于表现主题为原则。高考作文虽然不限文体,但是,不等于不要文体,评分细则明确要求:一旦确立某种文体就要合乎这一文体的特点、要求。如,记叙文要有真情实感,能吸引人,注意运用各种描写手法的运用;议论文要掌握常见的论述结构,学会围绕中心说理和分析材料,一定要避免空洞的说理和观点材料“两张皮”。文体意识是需要长期训练才能养成的写作能力,因此应当在高一二强化学生的文体意识,通过训练提升开头与结尾、描写与论述、过渡与照应、结构与层次的能力。

4、在阅卷中发现学生暴露出的诸多问题中,以“没的可写”最为突出。其一是以空讲道理代替引述材料,而所讲道理却不周密严谨、缺乏深度;其二是材料陈旧,缺乏时代感;其三是材料单调,所采用的均为同一角度、同一层面的材料,缺乏变化。因此,在复习过程中,教师还应当指导学生如何积累材料和有效地运用材料。

5、如果说审题决定着一篇文章的成败,那么文采则决定着文章的优劣。在复习中,要多读、多模仿语言优美的文章,积累语感。在写作中要善于用修辞改造大白话和学生腔,避免平铺直叙,有意识地采用灵活多变的句式,引用、化用诗词歌赋营造意境等等。当然,这也需要长期的积累、体悟。但同时也要注意形式是为内容服务的,如果语言空洞虚假、浮文过多,容易给人造成投机取巧的感觉,可能会弄巧成拙。

6、最后,在写作中应注意扬长避短,要培养出自己的专长,把自己的闪光点呈现给阅卷人。

(三)制定有步骤、有针对性、易操作的复习计划。高三作文复习应当是系统的、有针对性的,因此,应当是考试为复习计划服务,而不能是考到什么再讲什么、练什么。

个人感觉,在第一轮复习中教师要帮助学生清楚地了解考试大纲对作文的各项具体要求,重点练习三种命题形式的审题立意、强化文体意识、积累加工运用材料、体悟语言;在第二轮复习中,应当以高考中不同等级的作文作为复习对象:解析优秀作文,修改升格二类作文,分析三四类作文。通过透彻解读不同等级试卷的得分、失分理由,使学生明确高考阅卷标准,透视高考作文中出现的各种典型问题,在作文训练中早日形成作文分项入等的习惯(当然,教师最好在平时的考试中也采取这种评分方式),避免前车之鉴。

总之,高考作文的各个环节都是有法可循的,在作文的复习过程中,只要我们以高考作文《等级评分标准》为指导,用心体悟,科学训练,就一定能写出优秀的作文。

【篇二:高三作文复习计划】

一、总体原则

由整体推进到专题突破,重积累,重感悟,练思维,练规范,促升格。

二、训练构想

1、强化上格,规范为上

高三的作文复习应该首先在“格”上下功夫,“先死后活”:一是文体规范,写什么象什么。我们重点安排记叙文与议论文的基础等级的训练,然后再进行文体自选的写作练习,让学生根据自己的写作长处,确定某一文体进行强化训练。二是行文规范,结构合理,思路清晰。然后再去考虑如何将文章写得精彩,有深度,有新意。

2、注重审题,提升立意

在审题立意过程中,将话题多做几种解说,然后从中选出最有分量的一条去写作。深入分析,寻求最佳立意。

3、大作、小作齐头并进

我们计划实行大作文、小作文齐头并进的方式强化高三的写作训练。

大作文侧重以文体、题型为序,从记叙文训练到议论文训练;从新命题作文到新材料作文的训练。大作文主要是在规范练习中训练,以多讲精练为原则。小作文意在让学生多练笔,同时可以配合大作文进行局部的强化训练,以寻求专项突破。小作每周一练,以多练精讲为原则。

4、力求训练序列化

次序体裁内容训练点要求

1记叙文审题与立意符合题意与文体要求,思想健康,中心明确。

(新命题作文、新材料作文、话题作文)

2记叙文构思与表达学会选材并运用多种表达方式来充实内容。

3记叙文几种实用技巧

(化大为小、化虚为实、化显为隐、化理为形、化情为物、化平为奇)

4记叙文开头、结尾训练、作文提纲训练

5议论文审题与立意符合题意与文体要求,思想健康,中心明确。

6议论文结构掌握议论文的各种结构方式,使结构完整。

7议论文论证的方法运用多种论证方法使议论文内容充实。

8议论文开头、结尾训练、作文提纲训练

9(自选)深刻透彻学会透过现象看本质,写出文章的深度与内涵。

10(自选)生动形象、有文采学会运用各种手法使形象生动、意境深远、文句有意蕴。

5、范文引路,升格训练

每次训练之后,都要将高分复印或作文打印出来,并注上详细的评析,或让学生自己写评析,教师再做点评。还要对中等作文进行提升训练,让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。较差的作文必须反复写。

6、注重积累,美句识记

【篇三:高三语文作文复习指导:意境深远,意蕴丰厚——怎样丰富】

意境,就是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的,足以使读者沉浸其中的想像世界。”可见,只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能达到“意境深远”的要求。

下面,结合实例介绍几种创设意境的方法:

1.用精美的语言描绘艺术画面。

朱自清在《关于散文写作》中说:“意境似乎就是形象化,用具体的暗示抽象的。”高考作文对“有意境”的追求,始于用色彩鲜明、形象性强的词语构筑富有意蕴的画面。例如,《英雄》:

残阳如血,如血的却不仅仅是残阳。

天边最后一抹斜辉掠过阴霾流连在垓下早已因战火而焦黑的土地上。断箭和长戈零落遍地,死亡的气息弥漫,让每一个生还的楚军将士战栗。

除了他——西楚霸王,江东项籍。

手抚乌骓略显失色,目光在江东的山水迷雾中游移,他坚信,即使山下是淮阴侯的十万铁骑,他也能够杀出重围,再开一片天地,他坚信。回想当年少年意气,一句“彼可取而代之也”,石破天惊!巨鹿之战怒斩宋义,破釜沉舟,身先士卒,大破秦军,二十余万,各路诸侯,辕门低首,叩关入秦,自号西楚霸王,封赏天下,何其壮哉!

起兵至今,他从来没有怀疑过自己,难道这垓下一役,前功尽弃!他更承受不了的是虞姬如此沉重的话语:“霸王,你可知兵败势孤,原因在你自己。巨鹿大胜,你却活埋降卒二十万,称霸咸阳,你却火烧阿房三百里,定都彭城,赐死子婴、黔布,亚父极力反对,你却执迷不悟,一意孤行,霸王啊,你可知西楚早已失尽民心!”

是夜楚歌四起,士卒离散,各谋生计,可怜虞姬,香魂一缕,随风而息——

他相信自己,相信自己可以不去听从那些文臣武士们的妙计。

可是他错了,横亘在面前的是浩浩汤汤横无际涯的乌江,而步步紧逼的是势如压城的千万铁骑。

远方的冠盖是汉王,一阵得意的欢笑震荡四野,“项王,你可知你为何败于我手?你自命天纵英才,可凭一己之力毕六国,平四海,可你错了!我求贤若渴,用人不疑,夜追韩信;你一不知人,二不善任,气走范增。如此,你众叛亲离,我渐丰羽翼,不纳人言,你不见幽王烽火戏诸侯,代价是戎狄胡马摧雕楼,始皇奢掠黔首,代价是诛秦族万年遗臭,你一意孤行,我则充分听取臣子意见。函谷关前,范增劝你强攻,你按兵不动;鸿门宴上,张良让我谢罪,我以身脱险。项王啊项王,由此看来,只该我大汉并吞八荒,横扫六合,包举宇内,席卷天下。”霸王怔怔地笑了,充满着苦涩与无奈,不知此刻,是对过分自信的怅惘,对未能听取意见的悔悟,还是那无奈的“此天亡我也,非战之罪。”朝阳如火,如火的不仅仅是朝阳,喷薄而出的,还有霸王颈中的一腔热血。

力拔山兮气盖世,

时不利兮骓不逝,

骓不逝兮可奈何,

虞兮虞兮奈若何?

他倒下了。空无一人的,是他背后的茫茫大地……

文章开头便用“残阳、焦黑”等色彩浓艳的词语和“长戈零落、死亡的气息弥漫、楚军将士战栗”等富有动态感和形象性的词语描写充满血腥味的战争场面,渲染气氛,为英雄的活动铺设相得益彰的背景。人物一出场作者便为战败之际的英雄勾勒了一幅形神兼备的肖像——“手抚乌骓略显失色,目光在江东的山水迷雾中游移”。其中既有英雄失路之悲,也让读者窥见了英雄心灵深处在“相信他人还是相信自己”两者之者的矛盾。“是夜楚歌四起,士卒离散,各谋生计,可怜虞姬,香魂一缕,随风而息——”大处着笔,小处着墨,用虞姬自刎的画面,衬托项羽兵败垓下的悲哀。“朝阳如火,如火的不仅仅是朝阳,喷薄而出的,还有霸王颈中的一腔热血。”以如火的朝阳比喻霸王颈上喷薄的热血,突出英雄之死的壮烈;“他倒下了。空无一人的,是他背后的茫茫大地……”以茫茫大地为背景,项羽轰然而逝,悲壮之余,留下了人们对“自信与信人”这个问题的久久的思索。考生就是这样凭着精美的语言,通过几个意境深远的画面,完成了对项羽这个人物的塑造和对话题的巧妙诠释。

2.用真挚的情感丰厚画面底蕴。

“情者文之经”(《文心雕龙》),只有用饱满的情感直叩读者心扉,文章才显得具有内在的魅力。只有让画面的底层涌动情感的热流,文章才能焕发动人的光彩。例如,2004年高考广东考生写的《架起隔膜间的桥梁——语言》:

月儿幽幽,风儿愁愁,今夜我无法入睡,倚窗而立,倾听窗外风摇芭蕉的细语,我的泪悄然划落……

今天与母亲吵架了,我什么也没说,独自跑到海边。母亲她错了,她不该偷看我的日记。我站在海岸,倾听浪打岩石的声响,忆起了以往的一点一滴。自小,我是一个比较内向的女孩子,不善于用语言表达自己的思想,去与别人沟通。

我只能在自己的日记里畅想属于自己的天堂,我也只能独自漫步林阴小道,看庭前花开花落,望天上云卷云舒,去寄托自己“雁过无痕,风吹无形”的感触。日子久了,自然而然与母亲之间的隔膜就深了。我无法了解母亲,我只能默默享受着母亲双眸中无意间流露出来的关怀,然而这一切,我却措手不及。

不知什么时候,母亲瘦小的身影出现在我的眼前。她的身影显得那样孤独,我的心猛地一颤。母亲的声音很柔很柔,令我有一种想哭的感觉。“孩子,你已经长大了,你有自己的理想,自己的人生,但你却不会用语言跟我交流,”母亲继续说,“我在无意中看你哭泣过,我不知道为什么,我无从了解你,我只能用这种做法去尽一个做母亲的责任。孩子,你理解吗?”我看到母亲的眼角闪动着泪光。这一份深沉的不易觉察的爱,我又懂得多少呢?我内疚。或许,母女之间的这一份情太深,但却因无法沟通而隔膜了。我扑进母亲的怀抱,放声大哭,聆听着母亲沉稳的心跳,觉得欣慰多了。于是,在那一刻,我说了很多很多,包括我的理想,我的人生态度,以及我的一切感触。面对母亲,我第一次用语言毫无保留地展现了自己。母亲笑了,尽管那笑中还带着晶莹的泪珠,然而她却是那样令我动容,很久以来,我都没见过母亲笑得如此舒心。我感觉得到,母女之间的心贴近了,母亲抚摸着我的头:“孩子,记住,无论做什么事,都要试着用语言去表达自己的内心,去与别人沟通。只有这样,人与人之间才不会存着什么误解,彼此之间才能相互信任。”我从心里感激母亲,她给了我人生中一笔最重要的财富。

一阵凉风拂过我的长发,我发现周围一切是那么的安谧、幽然。泪也不知什么时候干了,我的脸上浮现了舒心的笑容。从今以后,我会努力学着去与别人沟通——用自己最熟悉但却不易表达的语言。我相信自己能行!

作者以饱含情感的画面切入,“月儿幽幽,风儿愁愁,今夜我无法入睡,倚窗而立,倾听窗外风摇芭蕉的细语,我的泪悄然划落……”对美好自然景物的细腻描写,展示了小作者美好的情趣,而悄然划落的泪珠,不仅极具煽情效果,而且留下了逗人的悬念。“站在海岸,倾听浪打岩石的声响,忆起了以往的一点一滴”的画面隐含着人物的孤独和伤感,同时引出了对往事的回忆,为丰富文章的内容打开了通道。而母亲孤独的身影、温柔的声音、闪动的泪光,则使人物形神兼备,情味浓郁,为下文“我”与母亲的沟通、理解作好了情感的铺垫。结尾展示一幅人与自然和谐相依的动人画面,洋溢着人物内心深处的幸福感。通篇洋溢着人物真挚朴实的情感,丰富了文章的内含。

3.用深邃的哲理升华画面思想。

艺术画面里如能融入深邃的哲思,使其闪耀理性的光彩,就能产生永久的艺术魅力。唐代王之焕的诗《登鹳鹊楼》、宋代苏轼的《题西林壁》都是诗的艺术境界与深刻哲理融为一体的典范之作。写高考作文也要追求诗情画意与深邃哲思的统一。例如,2004年高考四川考生写的满分作文《独上高楼》:

独上高楼

昨夜西风凋碧树,独上高楼、望断天涯路。——题记

曾经以为,古代文人的生命会简单而明了,时代赋予他们简明的期望:入相出将,封妻荫子。然而,是谁?偏偏要抛开那些世俗的期望,独上高楼,为自己的人生另择一条路?

一、李白

是黄沙漫天,北风吹雁中骑驴高歌的歌者么?是以霓为线,以虹为钩的海上钓鳌客么?是遍访青山绿水、且歌且行的游者么?在那个烟花三月的时代,人们对你的期望是歌功颂德,取悦帝王换取高官厚禄;而你,偏偏要独上高楼,在朝要高力士脱靴磨墨,在野要放白鹿于青崖之间。

于是你注定要孤独,“举杯邀明月,对饮成三人”,然而你傲然,“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”

而当我们回望唐朝,站在盛唐中间的不是帝王,而是你啊!

酒入豪胸,七分酿成了月亮,剩下三分啸成了剑气,绣口一吐就是半个盛唐。

二、苏东坡

是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么?是举杯邀明月的饮者么?是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么?

在那个“群星荟萃”的时代,人们对你的期望本是韬光养晦,游戏笔墨罢了,而你偏偏要独上高楼,你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛,你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。

而我只看见你青青的竹枝,脚上的芒鞋,被雨淋湿的脊背,你的笑容从容洒脱,你的眼中只有秋风绿水泛清波。

你坚守着自我,从而达到让后世永远仰望的高度。

三、辛弃疾

是落日楼头,断鸿声里的江南游子么?是恨古人不知你为狂人么?是不啼清泪长啼血的悲鸟么?

在那个崇尚享乐的年代,人们对你的期望本是吟花弄月,卖弄诗文罢了,而你偏要独上高楼,“把吴钩看了,栏杆拍遍”。

一边是“斜阳正在,烟雨断肠处”,另一边却是“宝马雕车香满路”,而你,执意要做灯火阑珊处的伊人。

你痛斥,“君莫舞,君不见,玉环飞燕皆尘土”;你彷徨,“倩何人换取,红巾翠袖,英雄泪”;你期待,“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”。

我多想跨越千年时空,共你醉明月。

在菊花开遍的南山西畴,临清流而赋诗;在明月朗照的深山竹林,抚琴而长吟;在明月下你们独上高楼,抛开世俗的期许,在青山绿水间吟哦着流水般轻扬的诗句。

若一袭单薄的长衫,略揖一揖,便昂然走进了历史,从远古走来,从发黄的线装书里走来。是你们,因为独上高楼,坚守了自我,也就在黑夜中守护了永恒的精神家园。

在那些“昨夜西风凋碧树”的时代,是你们独上高楼,抛开了世俗的期许,守护了自我,于是守护了历史的期许。

文章以李白、苏轼、辛弃疾三个伟大诗人的生活与创作为基本素材,用生动形象的词语描绘诗意浓郁的艺术画面,于画面之后,安排“画外音”,点亮画面的哲思,揭示了他们抛开人们世俗的期望,“独上高楼”,“守护了永恒的精神家园”,“守护了历史的期许”的独特精神追求,观点富有启发作用。

酿造意境的关键是艺术画面与思想情感的统一,而借景抒情、融情于景是前人留下的宝贵的写作经验。高考作文准备选择散文的同学,不妨加强这方面的训练,以便养成酿造意境的能力。

(教师用)

一、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

在非洲的戈壁滩上,有一种叫依米的小花。花呈四瓣,每瓣自成一色:红、白、黄、蓝。它的独特并不止于此,在那里,根系庞大的植物才能很好地生长,而它的根,却只有一条,蜿蜒盘曲着插入地底深处。通常,它要花费5年的时间来完成根茎的穿插工作,然后,一点一点地积蓄养分,在第六年春,才在地面吐绿绽翠,开出一朵小小的四色鲜花。这种极难长成的依米小花,花期并不长,仅仅两天,它便随母株一起香消玉殒。

读了以上材料,你有何感受或联想?请选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意作文,不要套作,不得抄袭。

[审题指导]在艰苦的环境中,即使你不具备大多数人能生存的条件,但是,如果你能够一心一意地扎根深处,能够耐得住寂寞坚持不懈的追求,能够一点一滴地积蓄力量,你一样能够实现自己的价值,尽管短暂,却很绚丽。此为最佳立意,如能从这个角度切入,可给予发展等级加分。

根据材料我们可以看出,这种叫依米的小花有三大特点,这正是立意的基本角度,由此联系人生我们可以得出相应立意:

(一)“它的根,却只有一条,蜿蜒盘曲着插入地底深处”

1。扎根深处可成正果(可成/方成,如写“方成”过于绝对,不切合题意)

2。专一也是一种成功的品质

3。与其广博不如精深

(二)“它要花费5年的时间来完成根茎的穿插工作,然后,一点一点地积蓄养分,在第6年春,才在地面吐绿绽翠,开出一朵小小的四色鲜花。”

4。耐得住寂寞,才能享受生命的辉煌

5。积累力量,突破自我

6。坚韧(毅力、坚持不懈地努力)、执着

(三)花期不长,仅两天工夫,便随母株一起香消玉殒。花呈四瓣,每瓣自成一色:红、白、黄、蓝。

7。生命的价值不在于长短而在于活出特色(活得精彩)

从整体上看,也可得出以下结论:

8。人生的意义重在奋斗的过程

9。人生的意义重在永不放弃地追求。(前面这四个方面的立意皆可视为符合题意)

[偏题或离题]

1。逆境使人成功(但未谈到如何使人成功?有的同学对苦难、逆境的理解十分偏激,苦难造成美丽,似乎美丽只有苦难才能造就)

2。自信、乐观(谈心态)

3。用生命去换取理想(成功):依米花牺牲并非本意,并不等于说成功一定要牺牲

4。不要做理想主义的殉道者(批评或否定像“依米”这样的做法)没注意感情倾向

5。大谈生命奇妙

6。选择奉献

7。珍惜时间

8。成功源于奋斗(泛泛而谈,完全未涉及积累和专一)

二、阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。

一棵在深山里长了好多年的大树,被修剪了枝叶后移植到城市新建的公园里。人们围着它,议论着。一个说:“没有这次修剪,它不会被人赏识的。要被人赏识,就要改变自己的生存环境!”一个说:“修枝剪叶,伤根破皮,到这里还要重新扎根生叶,还要适应环境,一定是要付出代价的啊!”一个说“是金子在哪里都会发光,何必要离开自己的故乡呢?……

读了这段文字,你有何感悟?请自选角度,自定立意,自选文体,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。要求:①文体特征鲜明。②不得抄袭和套作。

[审题指导]

(一)从第一个人的说法可以得到这样一些观点

1。改变环境可以带来成功

2。改变环境可以改变生存状态

3。要灵活变通——穷则变,变则通,通则久。

4。给自己一个舞台

5。要会表现自己。

6。酒香也怕巷子深。

7。学会推销自己。

(二)从第二个人的说法可以得到如下观点:

8。改变环境需要付出代价

9。没有付出就没有收获

10。生活中,总有些必要的丧失

11。谈代价、谈付出等等

(三)从第三个人的说法可以得到如下观点:

12。适应环境,表现自己

13。坚守我心。

14。修养自身,练好内功。

15。给自己一个舞台。

16。酒香不怕巷子深。

(四)综合立意:

17。不同的人对同一个问题有不同的看法。

18。横看成岭侧成峰。

三、阅读下面的文字,按要求作文。

哲学家维特根斯坦说:“我贴在地面步行,不在云端跳舞。”这句名言表达形象,寓意深刻,它会引发我们不同的联想或感悟。

结合这句名言,自选角度,自定立意,自拟题目,文体自选(除诗歌外),写一篇不少于800字的文章。

[审题指导]

这是一道名言警句类材料作文。哲学家维特根斯坦的名言“我贴在地面步行,不在云端跳舞”,其中“地面”与“云端”,“步行”与“跳舞”,“贴在”与“不在”,三组词语对比鲜明,一是一非,态度很鲜明。名句的诗意有利于考生情感的引发,包含的哲理催生考生理性的思考,比喻式的表达可产生不同的理解,所以此题的立意呈现多样化的趋势也就在情理之中了。

抓住词语“贴”、“地面”、“步行”,可以谈脚踏实地做人做事做学问,或者坚持不懈,日积月累方可成就梦想作文网http://wwW.zuoWen8.Com/。抓住词语“云端”,发掘其特点,可以类比与之有相似点的事物,例如“云端”辽远高卓,可类比崇高的追求和理想;“云端”绚丽多彩,可类比美好的情思和精神;“云端”千变万化,可类比态度变化无常;“云端”虚无飘渺,可类比根基不稳等等。

题目要求“自定立意”,则意味着可以赞成哲学家维特根斯坦的观点,也可以辨证分析,反驳将此观点推向片面和极致。观点的确立取决于对哲学家名言比喻义的理解。例如将“云端跳舞”理解为舒展自如,可以赞颂、倡导这种人生状态;将“云端跳舞”理解为纵横驰骋,则可以阐述纵横捭阖的生命姿势、或无拘无束的精神境界。反过来看,将“云端跳舞”理解为夸夸其谈,则可以抨击空泛、玄妙、无用的言论;将“云端跳舞”理解为得意忘形,则可以批评傲视万物,目中无人的不良现象;将“云端跳舞”理解为憧憬虚幻,则可以剖析那种不切实际地幻想得到万人瞩目结果的想法。

比较好的立意:

1。脚踏实地方能走向成功

2。云端跳舞,失败也是美丽的

3。视云端跳舞为异端,是平庸者慵懒的借口

4。没有云端跳舞的志向,哪有脱离地面的果敢

5。脚在大地,心在云端

6。步行不如跳舞

7。在云端舞出绚丽的人生等。

四、阅读下列材料然后按要求作文

果戈里在自己的作品发表之前,有先请别人提意见的习惯。有一次,他写好一个剧本,把当时最有名的诗人茹科夫基请来。一吃完午饭,他就开始朗读自己的新作。年迈的茹科夫期基有睡午觉的习惯,听着听着,不觉打起盹来了。过一会儿,诗人睁开眼睛时,果戈里对他说:"你看,我希望听到你的意见,而你的瞌睡就是最好的批评。"说着,就把剧本投入了火中。

要求:根据这则材料,写一篇文章,自拟题目,不少于800字。

[审题立意]

可供选择的角度:

1。严格要求出精品

2。虚心是完善的重要条件

(上两个是本质意义);

3。要敢于”推倒重来”

(这是从A、B项生发出来,从另一角度赞扬果戈里)

4。对自己创造的成果应取审慎态度

5。何必付之一炬

(这两个是逆向思维,在未弄清作品的要害之前,仓促焚毁不一定就是严肃的态度。)

五、10。阅读下列文字材料,按要求作文。

2007年10月7日22点10分,广州市近100万个移动用户的手机同时响起,人们意外地收到了一条由区政府发来的停电通知:“因紧急抢险需要……我区部分区域停电,不便之处,敬请谅解。”随即,花都电视台滚动播出停电通知。大约半小时后,半个花都城的路灯大片大片地熄灭,交通信号灯失灵,霓虹瞬间消失……花都陷入了黑暗。事前,可能没人能想象,熄灭这万家灯火竟是为了救一个在高50米的高压铁塔顶端欲轻生的外来打工姝;常人也更无法想象实现这次大停电有多么艰难!

为了救这个女子,必须切断花都区3条“大动脉”中的两条,花都区一半以上的电力供应将停止。为实现停电,供电部门的区调、地调和省调通力合作,甚至周边的区域电网也必须为此调整运行方式,韶关、英德和佛山的调度中心亦紧急加入合作。不难想象,对广州这样一个经济发达、人口密集的城市而言,大面积停电意味着什么。尤其是在花都区的国际航空港白云机场,也有可能受到波及。然而,在事件处理的过程中,各级单位从上到下一致同意停电救人,没有争论,民众也理解支持。“外地人来打工,也是花都的一分子,哪怕是过客,也是一样的”,“毕竟人命关天,哪有见死不救的道理?更何况我们是一级政府”。花都区纪委书记钟国雄事后表示。

对于被营救的这个女子,这座城市也许不会再有机会了解更多的信息,甚至都无法确切地搞清楚,她是否精神正常。但明确无误的事实是——她是一条生命。

根据以上材料,自选一个角度构思作文。

要求:自主确定题目,确定立意,确定文体(诗歌除外);不脱离材料内容及含意的范围作文,字数不少于800;不要套作,不得抄袭。

[审题指导]审明题型。本题是材料作文题,立意要立足于材料的意义。因此之故,题中亦有“不脱离材料内容及含意的范围作文”的限制。

审明题旨。对于材料作文而言,材料的意义即是题旨。因此,务必要把材料的意义吃准、吃透。综观整个材料,其主要意义在于:“她”是一个打工妹、外来人并不重要,重要的是“毕竟人命关天,哪有见死不救的道理?更何况我们是一级政府”。在审读材料的时候,要抓住题中的关键句:“但明确无误的事实是——她是一条生命。”

审清要求。“自主确定题目,确定立意,确定文体(诗歌除外);不脱离材料内容及含意的范围作文,字数不少于800;不要套作,不得抄袭”。

准确立意:

1。尊重生命

2。生命高于一切

3。生命是最宝贵的

4。一切人的生命都是平等的

5。以人为本

偏离立意:

1。深情关爱,谱写人性美的颂歌2。为他人奉献爱心

3。善待民工/善待外来人4。齐心协力,奏响合作的凯歌

5。要讲团结6。理解万岁

7。人人平等8。热爱生命,切勿轻生

错误立意:

1。轻率决策,得不偿失2。决策要讲科学

3。分清主次轻重,不要因小失大4。攀爬电桩,既违法,又危险

5。要节约用电6。谨言慎行,安全第一

7。细节决定成败8。心态决定命运

9。梅花香自苦寒来

五、阅读下面的句子,根据要求写一篇不少于800字的文章

一位科学家结合自己所学专业和人生总结出这样的话:“做功不同,人生将会给出不同高度的抛物线。”

要求:咀嚼这句话,选择一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离所给话语的含义作文,不得抄袭。

[审题指导]从所给名言我们可以概括为“做功不同,决定人生抛物线高度的迥异。”核心词语为“做功”和“高度”,在立意时,只要搞清了二者的关系,就很容易得出恰当的立意。

1。“做功”可以理解为“付出”“耕耘”等,“高度”可以理解为“收获”“精神境界”等。顺着这种思路,就可以理解为“付出越多,收获越大”。可以拟制出《一分耕耘,一分收获》《耕耘生命》《播种?丰收》等题目。

2。相同的功,如果选择做功的角度不同,高度也会不一样。这就会派生出我们在做一件事时首先要选择一个正确的方法。倘若方法不对,付出越多,收获越小,付出和收获将不成正比,甚或产生南辕北辙的后果。可以拟制出《耕耘一定就有收获吗?》《人生不止一个变量》《方向是个问题》等题目。

3。做多少的功,怎样做功,完全由自己决定,把“做功”理解为“选择正确人生价值”等,我们每个人必须学会为自己的人生做主,收获灿烂的人生。可以拟制出《为自己的人生掌舵》《给人生找一个合理的高度》《创造人生的美感》等题目。

[错误思路]

(一)对所给名言断章取义,要么谈付出,要么谈收获,要么谈高度,要么谈抛物线,不能揭示名言背后的含义。

(二)写文章虽然兼顾了“做功”与“高度”,但未能明白二者实际上暗含了“前提”和“结果”的关系。

(三)完全抛弃名言,另起炉灶。

六、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章

紫藤萝和牵牛花,没有挺拔的躯干,却凭借枯树和篱笆,以昂然之姿向世人展示了自己的美丽;篱笆和枯树,本无美景可言,却凭借牵牛花和紫藤萝,成就了一道风景。

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的内容及含义作文,不要套作,不得抄袭。

审题:这是一篇新材料作文。即材料中不给提示性的指导,学生可以从任何一个角度去理解材料,只要言之成理即可。但是不能完全脱离材料,另立门户。根据题目给出的材料,可以理解为以下几个话题:

1、互相帮助互相依赖,成就梦想;

2、依赖会丧失自己的本性,失去自己本性的美丽是虚空的美丽;

3、善假于物者胜。

4、生活的美来自向上的动力。

立意:根据以上话题的筛选,定出一个主题:善假于物者胜。从“君子生非异也,善假于物也”谈起,引入中心主题:一个人要想获得成功,就要懂得借物。

写作提纲:

(一)以“君子生非异也,善假于物也”作为开头,引出论点;

(二)分析论证:提出分论点:

1、先分析说明牵牛花与篱笆的关系,突出两者互借而获得成功的特点;

2、再分析历史上善假于物而有所成就的伟人;

3、最后指出:在这个竞争强于合作的时代,每个人都应该懂得“互借”,最后获得双赢。

(三)总结全文:善假物者胜。补充:“善”与“不善”的差异。作文http://www.Zuowen8.com/

【篇四:高三作文复习建议】

语文高考考什么?考语言,考思维,考知识经验,考以语言为工具对知识经验进行思维加工来分析和解决问能力。语文高考命题越来越重视对学生语言素质、思维素质和知识经验的测试。作文试题更是对考生三种语文基本素质的综合测试。文章用词是否恰当,句子是否通顺,修辞是否妥帖,标点是否正确,书写是否规范等,这些都是语言方面的问题。审题能否正确领会题意,观点是否正确,中心是否突出,思路是否清晰,联想和想象是否丰富而合理,推理是否严密等,这些都是思维方面的问题。能否有充分而典型的事实材料和理论材料可供选择,使文章内容充实而富有新意,这又是知识经验方面的问题。作文水平是衡量学生语文素质的重要标志,是衡量学生语文水平的重要尺度,因而,作文教学是语文教学的一项重要任务。从近十几年高考作文命题形式来看,高考作文的题型有一个变化的大致趋向,呈现出从命题作文、材料作文,到话题作文再到材料作文、命题作文等多元化并序的发展轨迹。这种变化既同社会的发展有关,又与教育改革的趋势一致,新的时代,随着中西经济、文化交流的加强,人们的观念不断更新,整个社会崇尚创新精神,重视人的素质的全面提高,而高考作文的开放性、灵活度正与现代教育的总目标相合。“变”是永恒的,高考命题总是根据教师的教学状态、学生的学习状态在变,要求学生把学校学到的东西用到对社会现象的观察和处理上,力求把教育、学生和社会三者统一起来,专家们命题前总要思考这样一个问题:什么是当前语文教学和学习的缺陷?命题就往往在“缺陷”上作文章。“语文的外延和生活的外延相等”,人心比天空宇宙更辽阔,装得下所有的梦想与渴望,无穷丰富、无穷变幻的心灵,造就了丰富多彩的新人和永不重复的作文。高考作文,就是在规定的话题范围之内,以学生自己的生命活动方式表现最真实的自然与人生,基于此,作为一名语文教师,有责任帮助和指导学生有计划、有步骤、有目的地提高写作水平,踏踏实实地提高学生的语文素质,引导学生把人性中美好的东西通过作文展现在阅卷者面前,方是以不变应万变之本。高三学子,升学压力大,课业负担重,缺乏相对完整的读书和写作的时间,面对如此现状,可以从以下四个方面对写作能力进行训练。

一、积累材料的能力

材料是构成文章内容的主要成分,“夫立言之要在于有物”,“读书破万卷,下笔如有神”,这两句诗也揭示了“积之愈厚,发之愈佳”的道理。可见,厚积薄发往往是文章力量之所在。有一部分学生的作文很难引人共鸣,激起情感的涟漪,甚至有的作文一看开头就知道了结果,没有吸引力。究其原因,是材料陈旧、匮乏。“养兵千日,用兵一时”,材料是写作的本钱,材料是作者的财富,只有满腹素材,才能应对自如。那么如何积累材料呢?可以引导学生从以下三方面入手:

1.“拿来主义”:让思想变成海绵,吸纳生活的养分。通过阅读报刊杂志、名家名篇、中外名著,吸收生活的营养、知识的营养、文化的营养、艺术的营养。《读者》、《青年文摘》等课外读物中的名言佳句,精彩段落,随时用卡片记录下来以备写作之需;语文教材以及读本中的一些有价值的内容也可以让学生分类归纳。

2.亲自感悟:我们的生活丰富多彩,要引导学生做现实生活的体验者。春花秋叶四时更替,烦恼苦闷欢声笑语,宇宙万物众相百态,凡人小事点滴琐记,无一不可以信手拈来,斐然成篇。要引导学生体验亲情、友谊、成功、失败等诸多感受,把它们作为生活中的一朵浪花采撷出来,珍存在“材料库”中。

3.关注热点:要告诉学生“源头活水”的重要作用,积累新材料,“活”材料。引用体现当代特点的材料,展示关注现实的个性积累,以“悟”出新。可以着眼当代热点、当代新风、当代改革、当代科技、当代名人、当代理念。关注焦点、热点问题,并做积累、反思,写出的文章一定既有生活气息,又有时代色彩,给读者提供新食品、新营养,让人耳目一新。

总之,既要有生活积累,又要有知识积累,才能写出好文章。

二、训练语言表达能力

写作能力就是运用语言文字表达思想感情的能力。占作文赋分2/3的基础等级中,学生出问题最多的是“语言表达”,而满分作文能赢得一片喝彩也恰恰是因为语言富有文采,给人以美感享受。语言表达属于学生的基本功,要在高三这一年帮助学生练好基本功,补上这一课。我有以下三个训练思路:

1.口头训练:说”是另一种“写”。可以即兴说,有准备地说;率性说,理性地说;清晰连贯地说;围绕话题有理有据有序有重点地说;联系实际有针对、有创见地说;创设情境兴致盎然地说。以全班同学为一循环周期,利用课前五分钟开展讲故事、演讲、实话实说等活动,训练学生的语言生动、形象、简洁、流畅。努力做到给听者一种如闻其声,如见其人,如临其境的感觉。

2.自由作文:每周一篇自拟题目的小作文,调动学生的写作热情,袒露一个真实的自我。心有所动而作,情有所感而发,缘情为文,因思而作,顺理成章。没有枷锁,没有敷衍,没有卖弄,生活的本色反而尽现。训练学生驾驭语言的能力,做到表意清楚、完整。在一种自由的创作空间中去展现语言美。

3.多写多改:这是就“大作文”而言,在同一题目要求下让每个学生就同一话题写作,提倡学生间交流、展示、评价,给学生提供互相学习、互相借鉴的机会,让学生学会欣赏和鉴别,然后对自己的作文加以修改。只有在写作过程中反复推敲、斟酌,才能做到语言连贯得体。

“工欲善其事,必先利其器”,语言的根本任务就是表情达意,“语不惊人死不休”是大师们追求的高境界,高三学生也应在训练中让语言“精彩”起来。

三、训练分析问题的能力

无论是记叙文的中心思想还是议论论文的中心论点,都反映了作者的思想倾向,反映了作者对生活的理解,对事物的认识水平。思想是文章的“灵魂”,一篇文章质量的高低,价值的大小,作用的强弱,衡量的关键就是它的主题如何,正确不正确,深刻不深刻,而这些是由学生的分析问题的水平决定的。作为一名教育工作者,要通过指导学生学习写作,提升学生的世界观、人生观、价值观。

1.学会辩证看问题:由于学生知识面狭窄,他们对事物的认识常常有失偏颇、绝对化。不能一分为二地分析、评价人或事,教师要有目的、有针对性地在训练中提高学生辩证看问题的能力。给学生一组题目,让学生学会发展地看问题、联系地看问题、全面地看问题。让每个学生从不同的角度阐述题目的内涵。

2.透过现象看本质:学生的作文之所以缺乏震撼人心的力量,究其原因是思想缺乏深度。这一训练要与课本结合起来,用好课本。“阿Q”、“祥林嫂”这些典型形象,为什么至今还“栩栩如生”,因为他们有着深刻的社会价值。作者正是透过现象,抓住了问题的根源和实质,发掘事件的意义,找出了最根本的、最动人的、最深刻的那一点。

综上,见识高,才能辨是非、明曲直,当前作文在思维上要求敢于求新求异,敢于发表自已的独到见解,这与提高分析能力息息相关。

四、训练快速作文的能力

高考作文的时间紧,要求高,没有速度,就没有质量,应该训练学生在一节课内完成一篇800字左右文章的能力。快速作文不等于抛弃常规训练,要始终强调规范,规范化程度越高,快速作文能力越强。可注意以下几点:

1.快速构思打“腹稿”。在时间最紧的时候没有时间“打草稿”。所以每一次作文训练都要限时、限字数,要求学生迅速入题,从小处落笔,写自己最熟悉,感受最深的事情,迅速理清思路,快速成文。

2.练就过硬的书写能力,这是保证完文的重要条件,也是作文的一项基本功。文面对作文得分高低的影响力是较大的。要在训练中强化字体规范,书写整洁、清晰,格式合乎要求,标点符号正确等书写要求。

最后我还有一点建议,我们的训练还必须从基础入手,训练扎实写好“合格文”的能力,保证基础等级分。第一、要符合文字通顺、书写规范、卷面整洁、标点符号使用正确等最基本的要求。第二,要有较强的文体感。还是要按四大文体的特点、标准,或集中或穿插进行数次达标训练,在实战中明确每一种文体的基本标准,而后再查漏补缺。有严格的基础训练,才有后来的“发展等级”。

总之,高考作文是平时耕耘,考试结“果”,要提高作文能力,必须从最基本的常规训练入手,这样,才能写出佳作。

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