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缩写作文教学设计

作者:强哥 |  | 时间:2014-08-24
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【篇一:《如何缩写》习作教学设计】

一、明确“缩写”的意义

1、师:同学们,以往我们写作文往往要求细致、具体,但生活中,很多时候需要我们长话短说,言简意赅!你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗?(如:遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时;向别人推荐一本书时;……)

2、师:的确,叙述具体是一种表达能力,长话短说也是一种必需的交际能力,这节习作课,我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法,锻炼我们这种表达交际的能力。

[设计理念]

把问题抛给学生,唤醒了学生的生活体验,激发了学生思维的积极性,使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情,也是我们生活交际的一种必须的能力,从而,引发学生对这次习作的积极的心理体验。

二、“长话短说”缩句练习

师:在学习“缩文”之前,我们先做一个“缩句”的练习,句子会缩了,段和篇的缩写也就不难了。

1、课件出示第一组缩句练习:削枝存干,具体描写概括式。

l年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源,讲人的发育和进化。(缩后:女教师讲人的起源,讲人的发育和进化。)

l我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。(缩后:我的脸涨得通红。)

l有一次我想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。(缩后:我笑出了声音。)

[学习方式:学生独立思考,教师适时引导,这类句子的缩写方法就是削枝存干,即:去掉具体描写的部分,留下主要内容。]

2、课件出示第二组缩句练习:人物语言概括式。

l一声不吭的瑞恩突然说:“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小,但很坚定,“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”(缩后:瑞恩说他要攒钱买钻井机,让非洲的每一个人都能喝上洁净的水)

l晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”(缩后:晏子回答齐王说他们齐国的人很多。)

[学习方式:学生独立思考,教师相机引导学生:把人物语言概括化,就可达到言简意赅的目的。]

[设计理念]

段、篇的缩写,其实就是段、篇中句子的缩写,这一环节,将缩写的几种类型先以句子的形式进行训练,为缩段、缩文奠定了基础,降低了缩文的难度。

三、习得缩写方法

1、读例文,发现缩写方法。

师:用心读一读例文,将例文与原文对比,你发现什么内容没变,什么地方变了,怎么变的?

缩写特点:

不变的是:主要内容没变;文章叙述顺序没变;人称没变。

发生变化的是:①人物对话概括化了。(如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话,例文缩写时,只用一句话概括了事,这样既不影响情节,又使语句“简练”。);②具体描写的地方概括化了。(原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写,如武松的动作描写,老虎的扑剪动作,缩写时,削枝存干去掉了细腻描写的地方,只做了概括性叙述,语言简洁明了。)③删减了次要内容。(删减了次要事件,如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如,武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。)

[学习方式:自读例文发现,同桌讨论补充,老师巡视相机指导,集体交流。]

2、读“习作提示”,整理缩写方法。

师:刚才我们自己通过原文与例文的对比,发现了一些缩写的方法,现在,再读一读习作提示,你能整理出一套比较完整、准确的缩写的方法吗?

缩写方法:

缩写前:多读原文,抓住重点。

缩写时:合理取舍(删减次要内容);简练语言(人物对话概括化;具体描写的地方概括化。)连缀成文(对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写,连缀成文,使语句连贯通顺。)

缩写后:对照原文,精心修改。(看缩后是否保留了主要内容;意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。)

[学习方式:自读习作提示,结合自己的发现整理缩写方法,同桌互通有无,集体交流。]

[设计理念]

先读例文自主发现缩写方法,后读“习作提示”整理缩写方法,给足了学生思维发展的空间,突破了“提示”带给学生的思维的局限。

四、尝试缩写

共同缩写《将相和》“负荆请罪”一段。

1、读“负荆请罪”一段,思考:主要内容是什么,哪些应该保留,哪些完全可以删去?口头交流。

2、对保留的内容进行缩写。教师巡视相机辅导。

3、评议缩写的文章(以缩写不当的缩文为例,引导大家正确缩写。)

4、评议后修改缩写的段落。

5、交流(选择缩写得较好的交流,抛砖引玉。)

选择缩写“完璧归赵”、“渑池之会”片段。

1、自由选择喜欢的片段缩写

2、同桌互评,教师参与交流,针对性地指导。

3、集体交流(选择普遍存在的问题交流引以为戒;选择缩写得精彩的进行交流,习得方法。)

[设计理念]

共同缩写有利于方法的集中指导,选择缩写则激发了学生的动笔兴趣,同时,将整篇文章分为几个部分缩写,有利于于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样,化整为零、扶放结合,学生的兴趣和能力都得到了关注,课堂教学自然是高效的。

五、组合缩写片段,连缀成文

将“《负荆请罪》《完璧归赵》《渑池之会》”缩写片段连缀成完整的《将相和》。

(分别请三位缩写精彩的同学上台按照文章叙述顺序读三个缩写片段,组成《将相和》的全文缩写,留一个完整的整体印象。)

六、教学反思

本节课曾3次作为研讨课例在阳泉市县区的交流研讨会上进行展示,每次研讨后都会集众人智慧有所改进、完善。几次实践后,教者觉得以下几个环节理念先进、设计巧妙,效果较好,值得与大家商榷交流。

1、凸显自主、探究的学习方式。

《语文课程标准》中指出:“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”本节课,教者引导学生在缩句的实践练习中,例文的自读自悟中发现、总结、整理缩写的方法,学生学得积极、主动,是一种值得推广的学习方式。

2、缩句练习:了解学情,降低难度。

段、篇的缩写,其实就是段、篇中句子的缩写,这一环节,教者将缩写的几种类型先以句子的形式进行训练,为缩段、缩文奠定了基础,降低了缩文的难度。在几次研讨展示中都取得了较好的效果。

同时,这个环节的设计还为教者提供了了解学情的机会,教者根据学生缩句练习的情况,灵活调整训练的强度,也都取得了较好的教学效果。

3、选择缩写:激发兴趣,高效实践。

40分钟的时间是有限的,缩写一篇较长的文章,对于初学缩写的学生来说显然也是不现实的,因此,教者设计了选择喜欢的片段来缩写的环节,实践表明,这个环节,不仅激发了学生的练笔兴趣,同时,将整篇文章分为几个部分缩写,有利于于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样,化整为零、学生的兴趣和能力都得到了关注,课堂教学自然是高效的。

此外,在几次研讨展示后,与会教师提出了以下建议,教者认为不无道理,值得去实践研究,同样拿来与大家商榷。

1。如果在开头创设生活情境,让学生深入体会缩写的重要性是否更好?

2。学习过程中如果能适时展开小组讨论,学生学得是否会更积极、主动,效果会更好?

【篇二:缩写作文教学设计】

教学要点:

学习课文,明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法;找出与《三打白骨精》的主要内容关系密切的句子:重点指导一个自然段的写法,学生作片断练习。

教学过程:

第一课时

一、懂得为什么要缩写课文。

师:我们以往的作文,都是要求写具体,强调观察细致、叙述具体。把文章写具体是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求。

读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?

板书:1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

2.文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习(习作提示),掌握缩写方法

师:怎样缩写课文呢?跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

看课文中的(习作提示),边读边想边划:

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?

用“——”划出句子,做下面填空:

把长文章压缩成短文章可以这样做:先(),再()。

修改时要注意:

1、(),

2、()。

四、默读《三打白骨精》,划出需要保留的内容。

1.快速默读全文,想想:围绕赞扬孙悟空坚定不移、机智勇敢的斗争精神这个主要意思,哪些是主要内容,需要保留?用“[]”划出来。哪些情节可以删去?

2.讨论上面思考题。

指名说说划出的需要保留的内容。

教师小结:应保留的内容有:

孙悟空“三次”棒打白骨精,白骨精的三次变化;孙悟空的有关动作和语言;八戒、唐僧的有关态度。

1.学生对照自己划的内容,作适当增删。

五、重点指导。

重点指导缩写“白骨精为了吃唐僧肉,变成村姑”这一段。

1.讨论:这一段中,哪些可压缩?

根据学生讨论,板书:

可压缩:村姑的打扮、动作;唐僧的话;具体描写孙悟空动作的词。

(即动作前的修饰)

2.片断练习。

①缩写“孙悟空一打白骨精”的经过。

②缩写“孙悟空用计消灭白骨精”的经过。

第二课时

教学要点讲评学生缩写的片断。

教学过程

一、讲评第一课时写的片断。

出示学生写的缩写片断(有条件的可让学生直接写在明胶片上,用投影放大)。

重点讲评以下几方面:

修改后的段落是否保留原文的主要内容?

该压缩的是不是都压缩了?

语句是否简洁、通顺、连贯?

二、学生修改片断。

听老师、同学讲评片断后,修改自己写的两个片断。

三、缩写《孙悟空三打白骨精》(一)。

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调“500字以内”的短文。

2.学生按要求缩写课文,教师作巡回指导。

3.能独立地阅读一篇短文,简要复述短文的主要内容。

四、讲评缩写草稿。

五、修改。

六、誊写。

【篇三:作文《缩写》教学设计】

[习作要求与提示]:

(1)缩写就是将原来的文章保留主要内容进行压缩

(2)缩写前应深入理解课文,掌握课文的主要内容和次要内容。

(3)保留的内容不应照抄全文,要适当的改写。

(4)缩写后要读读,看是否保持原文的基本内容和面貌。

(5)照例子缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以写其他文章。字数在400字以内。

[习作要点]:

学习课文,明确这次习作训练的要求,初步懂得缩写方法;

[教学流程]:

一、创设情境

我们以往写作文,都是要求把作文语句写具体、生动。这是一种作文能力,但是仅把作文写具体还不够,还要学会写得简洁,这次作文就是学习训练把文章压缩成短文章,使人看了以后一目了然。板书题目《缩写》。

二、内容研讨

1、什么是缩写呢?(缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容、使人一目了然)一般的课文内容都有3、4页长,使人看了半天也不明白主要写了一件什么事。怎么办呢?这就我们把篇幅较长的课文缩成几百字的短文,并且还得把主要的内容不能丢了,这就是缩写。

过渡:要想缩写课文,首先要了解缩写的方法和内容。别着急老师帮你构思一下。

2、帮你快构思

(1)选择原文,读懂内容。对选择的原文要多读几遍,弄清文章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排排队,要知道哪些是主要内容,哪些是次要内容。

(2)抓住重点,适当改写。缩写要对原文作大量的删减和压缩。或去掉一些描写内容。或把一些事例、过程概括起来,综合叙述一下,或删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点,对保留的主要内容也不要照抄原文,而应适当的改写。改写时,以叙述为主,不要加入主观的评价和抒情

(3)保持原貌,基本完整。缩写要保持原文的基本内容和面貌,既要体现原文的主要内容和中心思想。还要保持故事情节的相对完整,另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。(4)对照原文、细心修改。缩写后,再多读几遍。再和原文对照一下,看是否保留了原文的主要内容。删去句子后,留下来的部分前后衔接是否自然,概括的内容是否正确完整,连缀成文时,是否通顺连贯,看是否给人突兀生硬的感觉。

最后还得注意一点:缩写往往在字数上的要求比如:不许超过400字。如果缩写超过了要求的字数,那你就要检查一下。看哪里写得不够简练,再进行修改。(板书:1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

2.文章的语句简洁、通顺、连贯)

三、共同学范文

出示语文书112页《景阳冈》缩写范文。景阳冈的课文已经学过了,对课文的内容也有了大致的了解了,你可以快速的浏览课文内容,然后重点读范文。对比着读更能加深同学们的印象。

四、课堂练笔

通过本节课的学习,同学们已经掌握了缩写的方法,希望同学们能再接再厉,缩写出更加精彩的作文。下面的时间,同学们根据作文的要求试着动笔写一写吧!

五、讲评缩写草稿。

六、修改。

【篇四:《缩写课文》教学设计】

教学目标

1、能分清课文内容的主次,保留主要内容,把《孙悟空三打白骨精压缩成500字以内的短文。初步学会缩写短文。

2、初步培养概括与课文中心意思关系不很密切的内容的能力。

教学重点

教学重点:分清课文的主次,缩写《孙悟空三打白骨精》成500字以内的短文。

教学难点:能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容,做到语言通顺、连贯。

教具:投影片

教学过程

第1课时

一、揭示课题,明确写作目的,指出本次习作训练是缩写课文。

1、板书:缩写课文(习作训练)

2、教师告诉学生:以往的作业都是要求大家把作文写具体,强调观察仔细、叙述具体作文网http://wwW.zuoWen8.Com/。但是,仅仅会把作文写具体还不够,还得学习把作文写得简洁,把一件复杂的事情简单明白地告诉别人。写得简洁、明白也是一种能力,而且是更重要的能力。总而言之,该具体时得具体,该简洁时须简洁。只有这样,才能把文章写好。

二、读“习作要求”和“习作内容”。具体搞清本次作文是把《孙悟空三打折骨精》缩写成500字以内的短文。保留原文主要内容,做到语句简洁、通顺、连贯。

三、那么该怎么写好呢?(学习“习作提示”。)

1、学生自学“习作提示”。

2、教师谈话小结。

(1)什么叫缩写?

(2)怎样达到缩写要求?

(3)压缩后修改时要注意什么。(简单地说,缩写课文就是要删去与课文主要意思无关的情节,压缩与课文主要意思不很相关的情节,保留课文的主要内容,这与简要复述课文很相似。)

四、复习课文,确定主要内容。

1、学生默读《孙悟空三打白骨精》(一)(二)。围绕课文写孙悟空“坚定不移、机智勇敢”的斗争精神这个主要意思,用笔划出课文的主要内容。

2、师生讨论,应该保留哪些主要内容。

孙悟空“三次”棒打白骨精(白骨精三次变化,孙悟空有关动作语言)“不能漏掉”,故事中的八戒、唐僧“也要提到”。

五、尝试缩写。

1、学生默读《孙悟空三打白骨精》(一)中的第2自然段,独立缩写。

2、交流评议,解决哪些地方可以压缩。

白骨精的“打扮”、动作及唐僧的话可压缩;孙悟空的语言也可适当压缩。

3、修改。教师选取一段课文(20课第2自然段),作缩写示范。

(白骨精为了吃唐僧肉,变成村姑。孙悟空火眼金睛一下子就认出村姑是妖怪变的,举棒就打。“村姑”倒地,白骨精化面轻烟逃跑了。)

第2课时

一、再次默读“习作提示”,进一步明确要求。

二、学生独立缩写课文。教师巡视。注意发现写得好的,对多数同学缩写中产生的同样问题要特别注意,对缩写时产生的个别问题,在巡视过程中即行指点纠正。

三、组织交流。

1、指名朗读写得很好的一、二篇文章给予肯定,引导仿效。

2、指名朗读普遍存在同类问题的典型文章一、二篇,引导修改。

四、评议后学生修改草稿,誊抄。

【篇五:写作《缩写小说》教案】

教学目的:

1通过缩写小说训练,培养学生的归纳概括能力;

2把握“缩写”的方法,原则;

3学会运用精练简洁的语言。

教学重点:

1通过缩写小说训练,培养学生的归纳概括能力;

2把握“缩写”的方法,原则。

教学难点:把握“缩写”的方法,原则

教学过程:

一导入

有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”,今天课前我们就来谈谈这句话。(引导学生谈谈为什么这么说,可以举例子;并且说说怎样“浓缩”)其实文章也一样能够浓缩,这单元我们学了四篇小说,今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”,来进行今天的作文训练“缩写小说”。

二写作准备

主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。

1缩写:找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。概括大意,不改原意

2小说:三要素及情节发展的结构

三写作训练

(一)回到原文分小组活动,每小组以本单元的一篇课文为例

1分别概括“三要素,情节结构,主题”;

2复述每篇课文;

3肯定学生复述的基础上,提出缩写的主要原则及方法(教材148页写作训练)

(二)分项练习

1人物:围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容,例如人物特点,事件等;

2情节发展:小组内分工,分别缩写情节发展的各个阶段,老师到小组内进行指导;念学生的范文,互相交流。

四谈体会

学生通过一节课的训练,谈谈自己的体会或收获。

五作业:

连段成篇学生动笔进行小说缩写

【篇六:缩写作文设计】

教学目标

1、学习课文,明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法;

2、找出与文章的主要内容关系密切的句子:重点指导一个自然段的写法,学生作片断练习。

课前准备:

搜集一个自己感兴趣的故事

教学过程

第一课时

一、明确缩写目的

我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

1、读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?

2、引导板书:

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示,掌握缩写方法

1、怎样缩写课文呢?

2、同桌互相讨论

3、小结:跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4、看课文中的习作提示,边读边想边划:

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“——”划出句子。

四、尝试取舍

1、快速默读《景阳冈》,划出需要保留的内容。

想想:课文的主要内容是什么?(武松打虎时的过程)

哪些内容是在叙述“武松打虎时”的,需要保留?用“[]”划出来。哪些情节可以删去?

2、讨论上面思考题。

(1)指名说说划出的需要保留的内容。

(2)师生小结:应保留的内容有:

武松打虎空拳打死猛虎的过程;武松的有关动作和语言;店家等相关人物的反映。

3、学生对照自己划的内容,作适当增删。

五、集体交流

1、讨论:这一段中,哪些可压缩?

根据学生讨论,板书:

可压缩:具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。(即动作前的修饰)

2、片断练习。

缩写“武松打虎时”的经过。

第二课时

教学过程

一、讲评第一课时写的片断。

1、出示学生写的缩写片断。

2、重点讲评以下几方面:

(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?

(2)该压缩的是不是都压缩了?

(3)语句是否简洁、通顺、连贯?

二、学生修改片断。

1、听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。

2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。

三、缩写全文

1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。

2、学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。

四、拓展延伸,缩写课外故事。

1、学生独立地阅读课外搜集的一个故事,简要复述的主要内容。

2、明确在缩写课文时的共同点:

(1)缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

(2)文章的语句简洁、通顺、连贯。

3、尝试缩写课外小故事。

4、课堂交流、评议。

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