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活动作文教案

作者:强哥 |  | 时间:2014-08-24
活动作文教案http://www.ZuoweN8.com/b/565.html

【篇一:《猜语游戏》作文活动课教案】

[教学目标]

1、学会通过动作、语言、神态等把一成语的意思表现出来;

2、初步养成留心观察人物的动作、神态,倾听别人的语言等习惯;

3、学会抓住人物的语言、动作、神态把细节写具体、写生动,把自己看到的、听到的、感受到的写出来;

[教学准备]四组成语分别是(虎背熊腰七手八脚风吹草动挤眉弄眼打草惊蛇惊弓之鸟四脚朝天掩耳盗铃鸡飞狗跳手舞足蹈腰酸腿疼三头六臂一刀两断花好月圆东张西望拔苗助长)、两个词语(鸡飞蛋打、一箭双雕)、计时器、

[教学过程]

(一)课前活动:

1。自我介绍(拉近师生之间的距离)

2。我能说

分组指名按要求说成语(每组说两个):说说带动物名称的成语、描写表情的成语、天气情况的、描写动作的等等

(二)互动游戏:

1。导语:(导入游戏,并板课题)

2。师生互动游戏

师:现在啊,请同学们注意看老师的动作和表情,认真听,根据老师的提示说出相应的成语,好不好啊!(老师比划学生猜:一箭双雕鸡飞蛋打以小组比赛的形式进行)

(三)课堂游戏

一、小结游戏方法:

师:同学们,刚才我们都是怎么表现这些成语的?你们说要想让同学又快又准确的猜出成语可以用哪些方法啊?(指名说:说意思、打手势、做表情、动作、描述……)

二、了解游戏规则:

师:在玩游戏之前,先听清楚游戏的规则哦。(出示课件)

三、准备游戏:

1、选出维持纪律、打分的人,计时的人各一个

在游戏之前,我们要先选出三位同学布置相应任务(一个维持纪律,一个帮忙打分,一个计时)

2、各组选出两名队员,准备比赛

师:在开始比赛的时候,其他同学可要注意观察哦,看看上来游戏的同学表情、神态、动作分别是怎样的

3、计时同学的口令,开始游戏

出示相关的词语(课件),作好计时,维持秩序(适时点拨)

4、比赛结束,表彰获胜组

5、创设采访情境,激励学生

师扮记者,分别采访获胜和失利组,让他们说说自己的感受等

四、指导学生表达:

a)说片断

问:在刚才的比赛中,你印象最深的是什么?其中让你觉得最有趣的又是哪个环节?(适当的提示,力求让学生将印象最深的那个情节说得清楚、明白、完整。)

b)写一写

师:下面就请同学们可以讨论,也可以独立完成,把印象最深的那个片断写出来吧。(生自由写,师巡回指导)

c)交流

指名说话、点拨(师适时引导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的变化来把片断写具体)。

五、总结

1。师问:看了刚才的比赛后,你能用一两个词来概括自己的感受?(作文题目)

2。师:只要我们在刚才的片断前写上在游戏之前的准备,在片断后补上游戏结束后的感想或启发,就是一篇完整的作文了。(指导学生如何把作文写完整)

3。布置任务(课外完成作文)

[教学反思]

从知道要上五年级的一堂作文课开始,就一直为上好课做着各方面的准备,查阅资料、设计教案、查找适合表演的词语等,教学思路由毫无思绪到渐渐清晰、明朗,到最后的定案,这过程虽说艰辛但却是享受的。因为通过这样一个学习、探索的过程,让我学到了很多很多。

都说教学是一门遗憾的艺术,上完展示课后这样的感触更是特别的深,自己原本设计得蛮好的环节,想好的一些精辟的话语,在教学时却常常不能尽如人意的表现出来。不过有遗憾才会去反思,有反思才会进步。在充分听取别人的意见后,我结合自己课堂上的表现,觉得自己以下几点是做的不足有待改进的:

1、在“我能说”环节中,我原本是要以小组竞赛的方式进行的,让各组说两个词,再根据学生回答情况给分。但是由于自己对课堂上学生的把握不够,当我给每组指定号码后,却在学生的说词过程中,没好好发挥作用,让“编号”显得多余,给分也成了空谈。

2、开始比赛猜词之前,我原本是要交待没有到台前比赛的学生要注意观察比划同学的动作、神态等的,但是在上课时却只记得让学生对自己组同学猜对时要鼓掌,而忘记提醒下面的同学要注意观察了,究其原因,我想主要还是因为自己对教学过程的把握不够;

3、在点评学生习作时,过于概括和笼统,没能及时、准确的把握住学生习作中的优缺点,进行有针对性的、细致的点评,没有让点评这一重要环节发挥其示范作用。我想出现这样的情况,主要还是由于我教学经验不够,对该如何点评这个度没能准确把握。

不过遗憾之余,更多的还是开心、一种说不出的幸福。因为在这次活动过程中,不仅让我更多的去关注作文教学方面的理论知识,还让我对活动作文教学有了多一些的了解和把握,更使我对今后的作文教学有了更深一层的思考。我想在今后的作文教学中,我会多多的开设一些切实可行的活动作文教学方案,多为学生的作文提供身边的材料,会更多的关注如何让学生去发现生活中的点滴,让他们不再恐怕作文,而是变得有话可说,有话好说。同时我也体会到在今后的作文活动课时必须要明确以下几点:

一、老师对活动的目的一定要非常明确,游戏规则要讲清楚,游戏过程要做到心中有数,对可能出现的情况要想得越细越全面才好;

二、对学生的分工要细,每一个环节都要落实到人,同时要维持好课堂秩序,交待好每个学生的任务;

三、作文指导时不要过于细致,要适度,不要把学生的思维框住;

四、在点评交流时要及时、准确的抓住学生作文中的闪光点,适时放大,并对其不足能进行针对性的评价(可以适当运用追问的方式,让学生把自己听到的、看到的、想到的转化为文字,展现出来)。

【篇二:心理活动描写作文指导课教案】

教学目标:

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。

3、了解几种常用的心理活动描写方法。

重点难点:

1、重点:了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。

2、难点:能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

教学准备:

1、布置学生搜集心理描写的相关资料。

2、游戏道具、奖品。

3、制作课件。

教学过程:

一、激趣导入,预备素材。

1、突击检查背书情况,体会紧张不安的心理:今天有这么多老师来到我们教室听课,我想让大家在老师们面前表现一下自己,同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况,不用举手,我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。

提问:听到要检查背书情况,你的心情怎样?怎样想的?结果没有抽查到你,心情有何变化?被抽到的同学谈谈感受。

2、做游戏,谈感受:击鼓传花,第一轮,鼓停拿到花的同学罚表演节目,第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的,怎么想的。

3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受,你还产生过哪些心理感受?(悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……)原来人的心理活动如此丰富多彩,怪不得法国大作家雨果说:“有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。”

4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。

5、小结:刚才大家说出了自己真切的心理感受,其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来,就是心理活动描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实,同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下……

二、赏析课文片段,感知心理活动描写在写作中的作用。

1、《穷人》片段一:指名读

桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康。没什么可抱怨的。表现了桑娜家穷,但勤劳、爱家人、乐观的美好品质,同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题。

《穷人》片段二,默读:

桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后,既担心丈夫不同意,又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责,但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程,既是桑娜内心真实的写照,又能表现出桑娜热爱丈夫,关心孤儿,真诚善良的崇高品质。

2、你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗?什么感觉——一个字?(疼)那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉?如果这个人是你的好朋友,你是什么感觉?《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。

出示片段三,指名读。

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情?(担忧、痛苦)我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象,突出了邱少云宁愿牺牲自己,也不暴露部队的崇高精神。也让读者仿佛身临其境,深受感染,增强了文章的可读性。

小结:从上面的心理活动描写中,我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。又能够为文章的主题服务,还能增强文章的感染力,所以学会心理活动描写非常重要。那么,怎样进行心理活动描写呢?

三、赏析精彩片段,了解心理描写方法

1、直接刻画法。让人物与读者直接交流,仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,也使人物形象更真切。采用这种方法,一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

(1)作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。如《詹天佑》中的一段心理描写:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心,也是他克服困难的力量源泉。刚才看到的桑那的两段心理描写也属于这一种。

(2)内心独白法。

在采用第一人称叙述的文章里,作者让人物自言自语,说出自己的心里话。如《一夜的工作》一文,在“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白:“在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”这段内心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情。

我捧着这碗热呼呼的姜汤,一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去,姜汤带着温馨,带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香,那么甜,香甜中又透出令人振奋的辣味,使我全身的血液都沸腾起来……顿时,我眼睛发热,鼻子发酸,一颗颗泪珠滚到了腮边……

这里描写的是一位病了的同学,喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切,表达了这位同学对老师的感激之情。

2、间接描写法,人物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现。刻画得好,往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写,对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见,人物的内心世界也就是心理活动,可通过人物的动作、表情反映出来。

即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。也叫动作暗示法:

即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。严监生临死前摇头,手指灯心的动作,准确地刻画出了他要死了还担心浪费灯油的心理。

3、梦幻描写法。

作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关,能折射出人物的心愿和思想感情。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》,课文中四次写小女孩儿擦燃火柴,四次产生幻觉。第四次是这样描写的:她在墙上又擦了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。“奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的。”

她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

这里写的梦幻,实际上是作者的想象(人物的心理活动),是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

4、景物衬托法:

即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同,对周围景物的感受也不同。所以景物描写,也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道:"今天,校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳,花池里的月季花开得也格外美丽……"这句景物描写,生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。自然景物不变,但人的心情不同,景物也就不一样。

孤独时会感到寂寞,使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶,使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶;受挫时会产生悲观的心理,顿觉暗无天日。这就是典型的境由心生。

四、习作指导

1、以发考卷时自己紧张的心理描写为例

我们同学往往是怎么写心理活动的呢?

“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”

虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

那么如何进行具体可感的心理描写呢?

(一)内心独白。

例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写:

我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听mp3,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

再如:老师开始发试卷了,我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安:怎么办?怎么办?我下我完了,肯定考砸了,老师会怎么骂我,妈妈会怎么唠叨?还有爸爸,对了爸爸出差了,但妈妈会不会……天呐,我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上,我闭上眼睛,颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听,“84分!”我一下子瘫倒在座位上。

(二)用神态、语言、动作反映内心的变化。

例如:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。

再如:老师开始发卷了,当我拿到试卷时,我双手挡住分数不敢看,我缓缓睁开双眼,左手慢慢移开,看到一个“1”,我心想:不会吧?才是十几分啊,我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了,我心想:才10分,这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手,又是一个“0”,我揉了揉眼睛,卷子上写了三个鲜艳的红字,“哇,一百分!”我兴奋极了,但细细回过头想想:我昨天没有复习呀,怎么肯能考到100的?难道不是我的吗?我定睛一看,果然不是我的,就在这时,我的同桌扔了一张试卷给我,说:“喏,你的,59分。”

(三)用梦幻,巧妙地发出心灵的呼唤。

还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:“似乎看见”“仿佛听到”等。

例如:我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

(四)用景物自然地折射内心的感受。

上面考试紧张的作文,也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。

天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

小结过渡:事实上,描写人物的心理会综合用到各种方法。下面就请同学们运用学到的心理描写方法,写一写自己最难忘的一次心理活动。

2、我手写我心:提供题目,练习写作。

1.《老师表扬我的时候》2.《妈妈出差了》

3.《忘记做作业了》4.《错怪了他(她)》

5、《检查背书》6、《放学回家晚了》

7、《等车》8、《晚上突然停电》

9、《考砸了》10、《要秋游了》

五、片段讲评

六、总结:

今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的,不同的人,或同一个人在不同的时间,不同的境遇里,心理活动是不同的,大家要多观察,用心去体会,灵活运用所学方法,心理描写才能真实、具体、感人。

【篇三:作文活动课教案】

教学目标

1、知识与能力:通过观看、思考、感悟与合作,培养学生观察、感悟、表达和审美能力。

2、过程与方法:学生自主体悟,自由讨论、自主创作;表达交流展示。

3、情感、态度与价值观:关注生活,深入思考,陶冶情操;培养学生积极向上的生活态度。

教学过程

1、导入。教师用简洁的语言并配以幻灯片、视频导入,激发学生的兴趣,并明确活动安排,让学生了解活动内容和流程。

同学们,下午好!今天我们大家一起来做一个活动。在活动开始前,我请大家先暂时忘记一些东西——请大家忘记自己现在是坐在教室里,请大家忘记自己现在是一个学生,请大家忘记自己是在上课。忘记这些以后,我再请大家假想一些东西——请大家假想你们现在是坐在网吧或家里的电脑前,请大家假想你现在只是一个言论自由、无拘无束的网友,请大家假想你正在浏览一段网上受关注率很高的视频。做好以上两项准备工作之后,我们一起进入视频观看阶段。

请大家在观看视频之后,写一篇100字以内的微博,将你的感受、想法自由地展示出来。

下面就请同学们一起来观看视频,请注意观看并积极思考。

学生观看视频,思考、体悟。

3、自由表达观点,形成若干观点。

4、按相同或接近观点分组讨论。充分体现自主性,学生自由活动,教师加强组织和管理并巡视指导,参与学生讨论交流。教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围,既尊重学生的主体地位,又体现师生合作、生生合作,老师适当的引导点评,使交流达到最佳效果。

5、按本组观点自由写作。

6、小组内互评,推荐展示作品。

7、班内展示。其他组学生点评,老师适当点评、引导。

8、教师总结。

三、作业布置

1、同学们课下再将自己的作品进行修改整理,我们将选一些精彩的,发在学校网站上展示。

四、板书设计

作文活动课

主题:精彩地活着

观点:

【篇四:《一次活动》作文教学案例】

教学目标教学要求:

1.训练学生按事情发展的顺序将比赛的过程写具体,用词准确,语句通顺。

2.通过比赛活动,培养学生认真观察的能力。

教学重点:按事情发展的顺序把比赛过程写具体。

能抓住比赛中有代表性的人的语言、动作、神态等把比赛写生动。

教学准备:

1、组织学生开展一次比赛活动。

2、课件准备教师的范文

教学时间:2课时

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,现在我们来举行一次别开生面的“掰手劲”比赛不过在比赛的时候大家要看清楚谁力气最大作文网http://wwW.zuoWen8.Com/?谁最有趣?为什么?你自己参加比赛的时候的心情等,都要说出来,

2、比赛开始,学生边比赛教师边指导观察,主要从学生自己的心情,和比赛选手样子、动作、神态等。

二、指导学生说话

1、知道学生就刚才观察的比赛情况汇报说。

主要从比赛的气氛、选手的表情、动作、拉拉队的语言和神态,抓住主要人物观察。

2、胜方说自己的心情,败方说自己的教训。

三、指导学生写作

1、交代比赛的时间和地点,是什么比赛(紧张激烈、别开生面、饶有趣味……)

2、比赛开始的准备,比赛规则等

3、比赛中自己印象最深的人物,(表情、动作、神态、语言)

4、这次比赛你有什么教训和收获。

四、学生写作,教师巡视辅导。

板书设计

一次活动

1、活动时间、地点(什么样的活动)

2、活动的准备,

3、活动过程(全面、个别描写(动作、语言、心理、神态)

4、活动总结(经验或者教训)

第二课时

评改作文

教学过程:

1、自评自改

学生自己读自己的作文三遍,把不通顺的句子改通顺,把自己认为不好的词语进行更换修改。

2、互评互改

学生以小组为单位,进行互评互改,找出错别字,和表达不完整的地方,进行改正,找出文章的优点和不足之处,互相指出,合作修改。

3、集体评议

教师出示一篇优秀作文,集体评改,找出优点,指导修改方法,指导大家朗读。出示一篇中等作文,集体评议,找出优点和不足,加以改正

4、按照学到的修改方法,修改自己的作文,回去后读给爸爸妈妈听,请他们提建议。

【篇五:《一次课外活动》作文指导教案】

[内容]

教学要求:

1.训练学生按先后顺序将“小制作”的过程写具体,用词准确,语句通顺。

2.通过制作活动,培养学生动手动脑,认真观察的能力。教学重点:按先后顺序把活动过程写具体。

教学准备:

1.组织学生开展一次小制作活动。

2.制作“辣椒鞭炮”的用品;投影机一台,明胶片若干张。

3.小黑板上书写好作文题目;明胶片上书写好教师的习作片断。

课时安排:两课时

教学过程:(第一课时)

一、审

1.今天作文课的内容是《基础训练6》作文的第二题。出示小黑板:选择你参加的一次课外活动(打球、下棋、绘画、制作)写下来。要按活动的先后顺序写,把活动的过程写具体些。

用词要准确,语句要通顺。请一个同学读习作要求。

2.这次作文要我们写什么?(板书:写什么一次课外活动)课外活动就是指课堂教学之外组织同学们开展各项活动。你参加过哪些课外活动呢?活动的内容很多,打球、下棋、绘画、制作等都可以写下来。请同学们看看题目,这次作文要求我们写几次课外活动?(师在题目“一次”下打上△)

3.昨天下午,我们就参加了一次小制作活动。现在,老师就来教你写一写小制作的过程。该怎么写呢?请大家继续看习作要求,齐读并思考:这次习作,书上要求我们怎么写?重点写什么?写时应注意什么?(同学边讨论教师边板书)怎么写按活动先后顺序写重点把活动过程写具体注意用词准确,语句通顺

二、导

1.怎样做才能达到以上要求呢?前段时间,老师也参加过一次用蔬菜做玩具的活动。你们看,我用什么做了什么呀?我是怎么做的呢?请大家仔细观察老师的动作。老师边演示边带着学生一起说:“我首先……接着……然后……最后……”

2.老师把自己制作“辣椒鞭炮”的全过程写成了一个片断。(出示灯片)大家轻声地读一读,看看老师是不是按活动的先后顺序来写的?有没有把制作的过程写具体?做没做到用词准确,语句通顺。

讨论:

①老师是不是按活动的先后顺序来写的?从哪些地方看出来?析书并小结:“首先、接着、然后、最后”这些词语把制作的先后顺序交待得清清楚楚。

②这个片断有没有把制作“辣椒鞭炮”的过程写具体?(板书:癣找、穿、打结、拿、捏、戳、拔、系。)

小结:对!老师就是抓住了活动中人物的动作把制作的过程写具体的,而且用词准确,语句通顺。这个片断开头交待了谁用什么做了什么?然后按活动的先后顺序把制作的过程写具体了。

三、说

1、在昨天的小制作活动中,同学们积极动手动脑,做出了许多作品,请把它举起来给大家看看。谁来告诉大家:你做了什么?你是怎么制作的呢?能不能说给大家听听?说的时候,要先说一说你用什么做了什么?然后按照制作的先后顺序说清楚你先做了什么?后做了什么?把制作过程说具体些,注意用词准确,语句通顺。

2、下面请同位同学互相说,看谁说得好,等会儿,我请他拿着自己的作品到前面说给大家听。谁愿拿着自己的作品站到前面说给大家听。他说得怎么样?好在哪儿?什么地方需要修改。四、写现在请同学们拿出草稿本按要求把自己的制作过程写下来,不会写的字用拼音代替。我还要请几个同学直接写在灯片上。(教师巡视,力争发现写得好或不够好的典型)

五、评

这是他的小制作,下面,老师把他写的片断用幻灯机打出来,请他读一读。大家看他是不是按黑板上的习作要求来写的?什么地方写得好?有没有什么地方需要修改?(红笔勾出用得好的词句,改正错误)

六、总

这几位同学写得不错,同学们评得也很好,大家只要对照习作要求再修改就能把这个片断写得更好。其实,我们写《一次课外活动》还应该写清楚什么时候,在什么地方进行了一次什么活动,有哪些人参加以及自己参加活动的感受。这样,才算是把活动的全过程写下来了。下节课,希望同学们能把活动的全过程写下来。我相信:你们这次作文一定能出好成绩。我等着欣赏你们写的《一次课外活动》。

【篇六:作文指导活动课教】

课型:

作文指导活动课

活动目的:

1、能结合网页中的相关资料及初中所学知识,对“排比、引用”的相关知识进行梳理。

2、通过活动,让学生充分感受到修辞的魅力,激发学生对写作的兴趣,促使学生注意积累知识,进而有效地提高写作能力和水平。

3、鼓励学生为写好作文进行大胆的模仿、创新。

活动时数:1课时

活动准备:

1、写话题作文“坚持”。

2、学生利用图书馆、网络的便利条件,查找“排比、引用”修辞手法的相关材料,感受它们在写作中所起的作用。

3、学生制作“排比”、“引用”的课件。

4、在步骤2的基础上,学生修改作文,在实践中感受“排比、引用”的独特魅力。

活动过程:

一、导入课堂

孔子云:“言之无文,行而不远”。刘勰在《文心雕龙?情采》中说:“言以文远。”大意都是说,文章因有文采,才能流传千古。文采的重要性显而易见。高考作文考试的要求分为基础等级和发展等级,而发展等级中非常重要的一个内容就是有文采。(展示课件)这些,都说明了文采对于写作的重要性。那么,怎样才能使我们的文章富有文采呢?——最有效的手段就是使用修辞手法。在这众多的修辞手法中,排比和引用在高考写作中用来增加文章的文采方面显得特别引人注目。

接下来,我们分别有请“排比”、“引用”的代言人为大家介绍这2种修辞手法的特点。

二、2位同学分别介绍排比、引用的特点。教师给予适当地点评。

三、既然这2种修辞手法有“化腐朽为神奇”的作用,那么在写作的实践过程中,我们又要如何灵活运用呢?

1、请大家拿出材料一,这是老师从同学们的话题作文“坚持”前后2次的稿件中挑选并截取的部分。我们一起来看看这些同学是怎样把排比或引用运用于他们的写作当中的。

2、比较方东同学习作的初稿和修改稿。

(1)大家看了方东同学的这2篇稿子,你们更中意初稿呢,还是修改稿?

(2)看起来,大家都倾向于修改稿,那我要提出异议了。在使用修辞方面,这初稿和修改稿都用了什么?

——排比、比喻。

(3)关于“比喻”,今天我们先暂且不提,就说排比。使用排比的修辞格,可以增强文章的气势,特别是用于说理,会给人一种排山倒海的气势,也可以把道理说得更为深刻、透彻。既然如此,我觉得初稿就很不错了!有谁要站到老师这边的?(观察全班同学的反应)

(4)现在,你们是正方,我是反方,我们来一场辩论赛,我刚才已经提出了异议,正方派个代表起来说话。(提问方东)

师生之间展开对话。

(5)如果修改稿使用排比,只是单纯为了增强文章的气势,似乎也没有修改的必要了。

当然不是。修改稿值得肯定的地方就在于,它以排比句的形式具体地指明坚持与成功的关系,点出“坚持”的作用,使读者对“坚持”有了一个更为清晰、深刻的印象。在这个基础上,方东同学接着就顺水推舟,巧妙地引出了文章的中心——“坚持就是胜利”。

入题快,不拖沓,这一点是值得大家在今后的写作中借鉴!

3、接下来,我们再来看看梁思浩同学的作文,这是结尾部分。

(1)请大家对比一下,修改稿和初稿相比,最大的区别在于什么地方?

——增添了一段排比句子。

(2)那么,多出来的这段排比语段在收束全文、表现文章的中心(主题)方面,能起到什么作用呢?(动笔,在材料旁)

——明确:语段以“幼苗、细流、雏鹰”为例更充分、形象地为读者指明了成功的方向,只要你具备了锲而不舍的精神,就一定能够战胜困难,实现人生的辉煌。希望就在前方!

4、在批阅作文的过程中,我发现排比修辞格大家掌握的较好,引用比较弱。这里要表扬雨婷同学,她在初稿中就已经有意识地用上了引用的修辞手法。现在,我们来一同欣赏她的作品。可以把修改版1、2和雨婷同学的原稿作个对比,大家在材料一上写写,使用引用的修辞手法后,语段到底发生了什么样的变化?大家不妨读一读,感受一下它们的区别。

(1)修改版1是把原稿中的古诗文删除了,那造成了什么后果?

——删去的都是脍炙人口、深入人心的名言名句。如果删去,在说理论证方面,似乎就缺乏了说服力,只是告诉大家,李白、屈原、陶渊明、范仲淹也具有坚持的精神,那么用什么来证明呢?没有了。

(2)修改版2是把原稿中的古诗、古文变换成现代白话文,那又带来了什么变化?

——古诗、古文往往表达精练、含义深刻,现代白话文则较为啰嗦冗长,二者一相对照,大家就会发现,在文章中引用古诗文就可以避免议论性语言的拖沓,而且无形中也使你的文章语言显得庄重典雅。

(3)引用古诗文,一方面使得文章语言显得庄重典雅,避免议论性语言的拖沓,另一方面也使得文章在论证方面更具有说服力。

该语段不仅有引用,还有排比,使得文章的论证更充分了。

当然它的另外一个附加值就是显示了你丰富的知识储备、较深厚的文化功底,给阅卷老师留下良好的印象,有助于提高你的作文分数。

四、教师总结

说了这么多,很多同学可能会问了,既然使用排比、引用的修辞手法效果如此之好,那么在具体的文章中,到底应该如果运用,才能收到最完美的效果呢?请大家看手头上的第二份材料

坚持

骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。

锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

——荀况《劝学》

①希望大海风平浪静,却常常有狂风和恶浪。希望江河一泻千里,却常常有漩涡和急流。希望生活美满幸福,却常常有悲伤和忧愁。

[尽快引出中心→]世事不如意者十之八九,没有人总是一帆风顺,总会遇到困难和挫折,这时候就需要人们具有不言败的精神,坚持下去。只要有坚持就会有希望。

[存在的问题:不必要的释题,故弄玄虚,转弯抹角,入题太慢。①入题要快,第一段不要太长②句式要优美,给改卷老师留一个好的印象]

②人类因为有了坚持,把生命诠释得更完整。

③陶渊明“不为五斗米折腰”,李白拒不“摧眉折腰事权贵”,周敦颐“独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖”……他们的坚持,使得心中始终保留一方净土。

④田横“宁赴黄泉不作汉臣”,文天祥“不指南方不肯休”,王昌龄虽“黄沙百战穿金甲”却决心“不破楼兰终不还”……他们的坚持,把崇高的爱国情怀表现得淋漓尽致。

⑤元稹“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”,梁祝化蝶双飞,刘兰芝与焦仲卿相约共赴黄泉……他们的坚持,使得人间多了一段段可歌可泣留传千古的真情。

⑥身边有着太多关于坚持的故事激动人心,荡涤着灵魂,若失去了坚持这块瑰宝,也许人类的历史将会失去许多闪光的亮点。

[妇孺皆知的例子千万不要展开写成一大段,用上面那种排比句式即可,可让阅卷老师在较短篇幅中对你的积累有一个较深的印象。这种句子排比的段落,就举你自己最烂熟的事例,一般是学过的、课内的,不必绞尽脑汁去想。]

反面事例:王安石《游褒禅山记》王安石游褒禅山,未能坚持而“不得极夫游之乐也”,这是撼事。《伤仲永》“指物作诗立就”,“邑人奇之”,由于没有坚持学习,最终“泯然众人矣”。上古的夸父,他追赶日影,渴死在旸谷。愚蠢?不!一切只为了他心中的热忱,勇敢并单纯的追逐着光和热的坚持。纵然是飞蛾扑火,又何所畏惧!

⑦听过桑德斯上校的故事吗,他是“肯德鸡炸鸡”连锁店的创办人。他挨家挨户的敲门,把想法告诉每家餐馆:“我有一份上好的炸鸡秘方,如果你能采用,相信生意一定能够提升。”他驾着又旧又破的老爷车,足迹遍及美国各个角落。困了就和衣睡在后座,醒来逢人便说他那些点子,为人示范所炸的鸡肉。他的点子最终被接受了,可你知道他先前被拒绝了多少次吗?整整1009次以后,他才听到了第一声“同意”。经历1009次的拒绝以后的整整两年时间,有多少人还能够锲而不舍地坚持下去呢?

⑧坚持,造就了美国快餐业巨子。

⑨IBM大中华区董事长兼首席执行官周伟焜,22岁进入IBM,现在已经早生华发,被业界誉为“预测大师”,但很少有人能预测准IBM及周伟焜的下一步动作。他说:“坚持很重要,每一个时期都会有一些困难,你不坚持就有可能放弃。你的职位越高,你的坚持、执着就越为重要。”如今,周伟焜正被其他执行总裁们奉为楷模,他的重服务型经营模式成了计算机行业仿效的对象。

⑩坚持,造就了IBM的极度“深蓝”。

冬天的河干涸了,我相信,春水还会来临,那时白帆就是我心中的偶像;风中的树叶凋零了,我相信,泥土里的梦将在枝头开花结果;通往成功的路曲折艰辛,我相信,坚持,将让路的两边开满鲜花![(现场朗读——结构整齐,语言优美。以诗一般的语言,用点题的字眼,再次引出中心,篇末点题。]

四、总结

今天,我们只是给大家介绍了排比和引用在写作中的运用。当然,修辞是个成员众多的大家族,希望同学们在今后的写作过程中能善用修辞,使你的文章更富有文采!

五、作业:通过今天的活动,请同学们再次修改“坚持”的话题作文。作文http://www.Zuowen8.com/

【篇七:小学作文活动课教案】

昆虫乐园趣事多

活动设计理念:

学生是课堂的主人,这次语文综合实践活动课的整个教学环节,体现了用生活中的教育资源来教育感染学生,让学生走出课堂,将语文学习与生活紧密联系,使学生在活动中提高自己的观察、搜集、制作的能力,

小学作文活动课教案。培养学生乐于交流,勇于想象,大胆创造的习惯,提高学生表达想象和创造的能力。采用多种形式选择多种角度让学生能说、会说,培养学生的个性与创新能力。在此过程中,学生不仅开阔了视野,拓宽了思路,增进学生对昆虫世界的认识和了解,激发他们热爱大自然、保护有益昆虫的情感。从而让学生更爱关注生活、更爱学习表达。

活动重点、难点:

⒈交流自己搜集、制作的昆虫标本及有关的知识。

⒉想象关于这种昆虫的故事。

活动准备:

⒈课前布置学生:

①搜集一、两种昆虫标本,或制作昆虫标本。

②搜集关于这种昆虫的有关资料。

③制作这种昆虫的头饰。

④思考关于这种昆虫的故事。

⒉制作课题:漫游昆虫王国

⒊(投影片)要求:

说话要求:(1)讲清楚你是什么时间,在什么地方搜集到这些资料。

(2)既要讲清楚这种昆虫的形状,又要讲清楚它的生活习性。

创作要求:(1)要根据自己搜集的昆虫的外形特点、生活习性来编故事。

(2)要大胆想象,故事要有一定的情节。语言要尽量有趣,还可以配上动作表演自己编的故事。

汇报要求:(1)说话时要声音响亮,态度大方,有一定的顺序,突出重点。

(2)听的时候要专心,并能评价别人的发言。

⒋写话本纸一张、钢笔。

活动过程:

一、导入新课:

你了解千姿百态的昆虫王国吗?

二、交流所搜集制作的昆虫标本及有关知识:

⒈你们采集制作了哪些昆虫标本呢?

(一生答),你还准备了××的头饰,对吧!好,请把××的头饰戴在头上。

(其余生飞快地答完后均马上戴上头饰)

请孩子们都把自己准备的头饰戴在头上,让我们大家都了解你收集的昆虫是什么。呀,真是太丰富了!这千姿百态、丰富多彩的昆虫构成了一个趣味十足的“昆虫王国”。

⒉现在,就让我们一起去(贴课题)“漫游昆虫王国”

①你能够介绍一下你搜集的昆虫吗?(一生说)

学生评价他的发言。

师相机指导,归纳出介绍昆虫资料的要求:(投影)

请大家齐读介绍要求。

②请孩子们按照这个要求在小组内介绍自己搜集制作的昆虫,其它同学认真听,并给出评价意见。

③请每一组的同学派出代表来介绍。(投影屏幕展示标本及标本介绍)

(介绍完后应请同学评价自己介绍的情况,或提出问题考查同学听的情况,或请同学向自己提问,自己解答。)

⒊孩子们掌握了这么多的昆虫知识,老师真为你们高兴。

三、想象关于这种昆虫的故事:

其实,昆虫王国的臣民们,它们也有忧愁、有烦恼、有喜悦、有欢笑。昆虫世界也充满了喜怒哀乐,悲欢离合。

⒈请你根据自己搜集制作的昆虫的特点、生活习性大胆想象,讲一个关于这种昆虫的故事来,好吗?注意,老师也对大家提出了要求。(投影)

①默读要求;

②抽读要求;

⒉按要求大胆想象,自由练说后再同桌交流。可以加上动作表演。

⒊汇报交流,可以加上恰当的动作,把自己编的童话故事表演给大家看。

⒋孩子们丰富的、奇特的想象让老师深深地感动了。是呀,五朋缤纷的昆虫王国里有着太多的故事,也有着太多的乐趣。

四、你想对昆虫王国里的什么昆虫说一句什么话呢?想一想,把它写下来,再告诉我们大家。

(学生写完后在投影上展示,写得好的大家齐读。)

五、布置课外作业:

是的,昆虫王国知识多,故事多,乐趣多。让我们把我们了解的这些知识,想象的这些故事,感受到的这些乐趣在我们课后将要开展的“昆虫王国博览会”中展示出来,让更多的朋友来认识昆虫,了解昆虫,让大家一齐来“保护益虫、消灭害虫”!

附:昆虫资料调查表

昆虫名称:

科目:

采集时间:XXXX年XX月XX日

采集地点:

采(搜)集人:

简介说明:

摘自:

XXXX年XX月XX日

【篇八:“挣钱”——活动型想象作文教学案例】

“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注实际,热爱生活,表达真情实感。”新课程标准提出了这样的要求。通过实践,我发觉在教学中进行一系列儿童自己策划组织的活动,让儿童通过活动发现问题,解决问题活动经验,加深体验就能完成从实践到理论的哲学命题。以社会实践活动为载体,于活动中学,于活动中思,于活动中写,从而写出具有真情实感的文章来。这次作文“挣钱”,我引导学生演练了一次生动的社会实践。

一、作文要求

“你能在十天中挣到100元钱吗?(压岁钱除外)”请通过想象,写一篇文章,要求努力表达出自己的想法,做到有新意。

二、教学设计

(一)做回编剧

命题既出,文章怎做?学生自己设计。因为设计本身也是一种思维过程。要诱导学生注意用科学逻辑进行思维。

1、导入。同学们,如果老师要求你十天内挣到100元钱,你有兴趣试试吗?说到挣钱,学生个个跃跃欲试。(突出“你”,引学生入内。“我能挣钱吗?”“你能!而且肯定很会挣。”)

2、价值观教育。钱,对于我们每个人来说,是必不可少的,挣钱不易,要靠自己的劳动、靠自己的头脑,用正当手段来获得。除了压岁钱,你会怎样去挣呢?(既交代清作文的内容要求,又为学生创设和提供了一个特定的作文环境,用兴趣做写作的基础。“我怎样挣?”“自己想!”)

[这样一拉一推,调动了学生的思维,使之积极地运转起来。]

3、活动方案设计。给你三分钟,在脑子里勾画“挣钱”方案。(命令一下,加快思维运转,去指定他设计内容,要求他们净化杂念,集中精力,进入指挥员角色。)闭目、皱眉、托腮、抓头;乐怎么想就怎么想。哦!有了!我想到了!手嘴齐来。“好吧,小组交流一下,推出你的方案。(此时要求学生口头炒卖,以求证方案的可行;对别人的质疑问难,完善别人,也完善自己。)

4、讨论完毕,写下行动方案,建立作文枝干。

(二)做回演员

剧本成立后,情节会不会一如所愿地发展,通过实践活动,让剧本丰满起来。

1、活动要求:演绎自己的剧本,记录情节的发展与变化,找到真实的情感体验,捕捉写作的灵感。(事物不是一成不变的,在活动过程中,常常会出现许多意外插枝,这是作文精妙之处的由来。)

2、活动过程:自己扮演挣钱的主角,实践自己的挣钱方案。详细记录活动中的细节,找到你认为最有价值的部分,细细回味。(细节是文章的血肉,最有价值的细节是文章的高潮,这样安排,使作文详略得当,重点突出,文章因此而精彩。)

3、交流收获:你的剧本演完了吗?收效如何?修改了何处?为什么?(旨在让学生抓住情感体验,懂得什么是真情实感,怎样表达真情实感。)

(三)做回编辑

一切就绪,动手编织。把前面的积累好好整理一下,然后带着自己找到的感觉来写作。(感觉一上来,灵感就出现了,此时让学生及时捕捉,迅速形成文字,一气呵成,文笔就流畅,情感真实,文章丰满。)

(四)互改互善。待文章雏形一成,即进行互评互改活动。你读给我听,我给你添改,在欣赏与被欣赏中共同提高。

(五)完成。

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