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游戏作文指导

作者:强哥 |  | 时间:2014-08-27
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【篇一:游戏作文教学设计指导】

教学目标:

1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯,

游戏作文教学设计。

2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手,把片段描写写具体。

(点评:目标清楚,从培养学生好习惯入手,注重写作的指导,同时降低写作难度,着重指导片段的写作方法,使学生对作文易于接受。)

教学重点:1调动所有感官进行观察。

2理解游戏的道理,有所感悟。

教学难点:运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。

教学过程:

一、激发兴趣,导入游戏。

同学们,今天很高兴能和大家在一起上课,可能是听课的老师太多了,我发现大家有些拘束,紧张,那放松一下,我们先来做个游戏好吗?

二、游戏活动

1、做游戏当然要有游戏规则,大家一定要注意听老师说的游戏规则哟!请听清要求,并记在心里。(板书:听)

我们做的游戏名称叫做“画方圆”,请大家同时用一手画方、一手画圆。

2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。(板书:看)大家要认真观察。(如果完成,老师就可以引导学生发现他的问题,没按要求同时画)

请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。

3、他没有成功,在坐的有没有不服气,想挑战的啊?请男女生各一名上台来进行游戏比赛,看谁画的好,表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看,注意观察两位参赛选手比赛全过程。

采访:你们现在上台来心情如何,对自己能成功完成游戏有信心吗?(点评:老师及时给予点评并鼓励他们)

游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。(点评:为后面学生作文做了铺垫,还有心理安慰)

4、我想班上肯定还有好多同学不服气,觉得自己可以完成。现在,我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗?(板书:玩)同样我给同学们准备了小奖品,看谁画得最好。(点评:用小奖品进一步激趣)

5、师巡视,注意观察学生的情况,可以让学生同座比赛,画完了可以相互交换作品。

在游戏过程中,教师可以做适当的评价。

6、游戏是做完了,但是老师的小奖品却还没送不出去,现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品,但是大家在下面的活动中努力,你们同样有机会得到,大家加油啊!(点评:有幽默感)

三、游戏中我看到大家都很高兴,但也不免有些沮丧和失望。是不是?生答。

1、大家都非常努力,想把自己的方圆画好,但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢?

大家认真看看自己的绘画作品,这是什么原因?这又说明了什么道理呢?(板书:思)

2、请学生回答:(注:学生可能会有许多的答案,老师不能要求一致化,说出一定的道理就行,比如:一心不能二用等)

大家说得都非常好,看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢?(游戏作文)

3、今天的游戏活动,每个人看的角度不同,那么每人写的角度也就不同,首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢?

学生发言,可能有许多的题目,老师适当地引导,让学生能从多方位,多角度,多层次看游戏。(游戏本身,游戏过程,游戏感悟等,参与游戏者可以从自己的心理等方面命题)新颖:一次失败的游戏经历;不按规矩,能成方圆;没有规矩,不成方圆;一心不能二用;快乐的游戏课等。(点评:老师的预设不错)

四、作文题目出来,那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢?(板书:构)

1、这就需要大家理清自己作文的思路:首先要确立作文的主题,再合理进行选材,确定文章结构先写什么再写什么、分清主次,抓住侧重点进行详细的叙述。

这次作文是开放的,大家可以写记叙文,也可以写议论文;可以写成应用文(书信,游戏简介),还可以用儿歌的形式来表达自己想说的意思。2、下面请大家认真构思,然后我们大家来交流一下。(点评:突出了开放性思维)

3、请学生说说自己选择的内容,打算怎么写。

可以抓住一个场面;可抓人物动作、语言、神态、表情;可以抓自己心理变化;可以抓游戏给你的感悟。(师注意点拨)

五、心动不如行动,有这么多想说的,赶快用自己的神笔把你想说的写出来,画下来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写,写出简短的感悟。

(板书:写)

1、可以写提纲,可以写一个场面,还可以写心理的变化等。

2、教师巡视指导。(注意看学生的作文情况,记下典型的不同类型学生)

在其中,教师应注意自己的评价语言,还要引导学生克服心理障碍,不要怕作文。(点评:运用了心理辅导)

六、刚才我看了同学们写的情况,同学们都很认真,而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了,下面大家把自己的作文读给自己听,读给同座同学听吧!(板书:读)

我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章,其余的同学注意听,提出自己的修改意见。

指名朗读自己的作文。(师听学生作文情况,及时给予评价和指导)

教师注意评价语言:你对游戏的过程记叙得很清楚,但是没抓住细节和重点。

你的想法很大胆,很有新意,说明你很喜欢动脑筋。

你说得这么好,如果你刚才不举手,你不是就失去了一次很好展现自己的机会了吗?

说得不错,能根据游戏写出自己的心理感受。

你对人物的语言、动作、神态观察很仔细,你真是个信心的孩子。(点评:又一次运用了心理辅导)

七、同学们写了片段,但是不够完善,还需要修改,下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。

小结:今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容,大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难,只要我们注意观察、勤于思考,把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理,把自己想说的话写出来就行了。

只要我们努力,坚持,我想大家也都会喜欢上作文的。

【篇二:游戏作文教案指导】

教学目的

1.通过游戏的体验,激发学生写作兴趣,减轻写作负担。

2.指导学生仔细观察,抓住人物的神态、动作、心理的描写把作文写具体、写生动。

3.指导学生在场面描写中点面结合的写作方法。

教学过程:

第一课时

一、游戏导入

上课之前让我们一起来轻松一下,《拍手歌》

看来小朋友们都喜欢做游戏,今天,老师就带大家玩一个与句子有关的游戏,想不想和许老师一起来做这个游戏?这个游戏的名称就叫做——齐读课题《纸条游戏》。让我们从游戏的角度来领略语言的神奇魅力,想玩好这个游戏,就得竖起你们的小耳朵仔细听许老师讲解游戏规则。

二、指导学生玩游戏。

1、讲解游戏规则。

这个游戏方法很简单,我们每人手里有一张小纸条,第一组的同学在纸条上写”时间”,比如2007年、炎热的夏天、一个阳光明媚、晴空万里的早上等等;第二组的同学在纸条上写”人物”,比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等;第三组的同学写”地点”,比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等;第四组的同学写“干什么”,比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然,我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋,谁就最聪明最能干。接下来,我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话,大声读给大家听。然后,我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。

听许老师讲了这么多,大家是不是都跃跃欲试了呢?那我们就开始游戏吧。2、指导学生开展纸条游戏。

①学生写纸条。写纸条的时候一定要注意做好保密工作,不能让旁边的同学看到你写的内容,如果内容和别人一样那多没意思呀,一定要用手把你写的内容遮好,不能让旁边的同学偷看到。请每个组的成员写好你的内容,往前传至第一个同学的袋子里。

适当找机会询问写纸条的同学现在心情如何。

②指名上台抽取纸条读给大家听。

3、指导学生观察场面。

我们玩游戏的时候感受到了快乐,要学会把这份快乐表达出来,与读者一起分享。作为活动作文,一定要学会场面描写。要把场面写好,就要求同学们在玩的过程中留心观察作文网http://wwW.zuoWen8.Com/。在这个活动中,有两个典型的场面,谁来说说,是哪些场面?(读纸条的场面的确很有趣,那写纸条的场面呢?)

第一个场面是同学们写纸条。写纸条时,整个教室里的气氛怎么样,同学们是怎样写的?哪个同学是怎样写的?自己是怎样写的?想了些什么?(如果我们把单个的自己或者同学称之为点,那么整个教室里的气氛则可称之为面)

第二个场面是读纸条。谁是怎样读的?同学们听后有什么反应?有哪些表现特别典型的同学?他们有哪些动作、神态和语言?自己有什么反应,想了些什么?

板书:

写纸条的场面

面:教室里的气氛,同学们是怎样写的。

点:典型人物——哪个同学是怎样写的?

典型人物——自己是怎样写的,想了些什么?

读纸条的场面

哪个同学是怎样读的,读的内容是什么?

面:同学们听后有什么反应?教室里的气氛怎样?

点:典型人物——哪个同学的反应最突出,他有怎样的动作、神态与语言?

典型人物——自己听后有什么反应,想了些什么?

4、借助习作纸以及出示词汇指导学生交流、练说、练写两个场面。

①刚才同学们玩了游戏,现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据屏幕上的提示,同桌之间相互交流自己观察到的写纸条的场面。然后把自己观察到的场面写在习作纸上。

②集体交流,教师相机指导。

根据板书,先让学生说写纸条的场面;在习作纸上写一写,同桌互相修改,然后交流读纸条的场面。老师相机指导,并做好板书。

三、指导学生习作。

1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的,现在,请同学们按照我们的提示写一篇文章。在写之前,我们来看看,我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢?

有趣的写纸条游戏纸条里的秘密……

2、题目取好了,大家可以想想写个怎样的开头,能够一下子吸引住读者呢?

四、学生开始习作,老师巡回指导。作文http://www.Zuowen8.com/

【篇三:《记一次有趣的活动》游戏作文指导教学设计】

[教学理念]

《语文课程标准》要求:习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。喜欢游戏是儿童的年龄特征,通过趣味游戏,创设活动情境,让学生在玩中体验,感受自己的心理活动,喜欢写作。

[学习目标]

1、初步了解什么是心理活动描写,心理活动描写在叙事性作文中的作用。

2、懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。

[教学准备]

1、事先准备一袋小气球,并分别装在信封里。

2、制作作文课PPT课件。

[教学过程]

一、谈话导入。

师:同学们知道这节课我们上什么吗?猜猜看。(学生随意猜)

师:今天,老师准备了很多特殊的礼物,而且也是这节课上课的用的道具,礼物就装在这个信封里面,想得到礼物的同学请举手!哦!大家都想得到礼物,在送给你们礼物之前我有个要求:就是此时此刻,你能用一个词来形容你的心情吗?(指名学生说)

二、运用气球,进行游戏

师:看到老师送给你们的礼物了吗?用一句话来说说!此时你心里在想些什么呢?(指名学生说)刚才同学们心里所想的就是心理活动。

师:我们有时在做一件事情或看到某件事情都会有心理活动的体验。今天,我们将通过一个有趣的游戏来真切地体会自己内心的感受。

师:既然是游戏就有一定的规则,每个同学只有遵守游戏规则才能在游戏中有所收获。能做到吗?老师送礼物给你们玩,还要你们完成一项特殊的任务——用嘴把气球吹爆,为了防止同学们犯规我必须强调一下,是用嘴把气球吹爆。

师:当我一说完这个特殊任务的时候,我发现同学们的表情真可以说是“五花八门”:有的跃跃欲试,有的胆战心惊,有的迫不及待,有的犹豫不决……现在我来采访几个同学,吹之前你的心里又是怎么想的?(随机采访学生若干名)

师:下面大家拿起手中的气球,两分钟内看谁能把气球吹爆,开始!

(预设:有的费了很大劲吹不爆,有的吹着吹着不敢吹了,有的轻而易举……)

师:在吹的过程中你的心里是怎么想的?(随机让学生上台板书自己的心情)

师:吹爆气球不仅是这节课老师给你们的特殊任务,也是你们对自我的一次挑战!吹爆气球的同学,说明你的自我挑战是成功的;吹不爆的同学,你可能没有掌握一点技巧而已,老师帮助勇敢的你实现挑战:你首先用手指拉开气球的口,然后深呼吸一口气,把嘴贴在洞口,如果你胆小的话,可以闭上眼睛,一口气把它吹爆!

三、揭题、赏析课文片段

师:不管结果如何,此次挑战到此结束。心理活动是很平常的事。你们还记得《争吵》这篇课文吗?安利柯和克莱蒂因为一件小事而争吵,作者为了更好地表现人物,也写出了人物在争吵后的心理活动,下面我们一起回顾和欣赏这个片段。

课件出示片段:

啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛柴的缘故吧。想到这里,我觉得克莱蒂很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

自己读一读这个片断,想想哪些句子描写是人物的心理活动的?再指名学生有情感地读一读。

五、练笔、赏析

欣赏了这段心理活动描写,我们也来试试把刚才的游戏时你心里真实的想法写下来。

大屏幕出示写作内容:

特殊的任务自我的挑战

——记录心理活动的一、两个片段

友情提醒:

▲当老师说要我们把气球吹爆时……

▲老师一声令下,我拿起气球……

▲气球“砰——”的一声,终于爆炸了……

师:上面有三个不同的活动过程的开头部分,同学们可以选择其中的一个或两个展开详细地写。

学生写完后请写不同想法的同学上台来展示自己的练笔,读给大家听一听。(只要是写出了自己真实的想法,就要给予肯定。)

六、总结。

这节课,我们一起欣赏了同学的习作片段、名作片段;初步认识了什么是心理活动描写,还当堂练习写了一个小片段。

大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写,它可以帮助你们深入地了解人物丰富的内心世界。我们在写作文的时候,也注意用上心理活动描写,那么你们的文章一定会更加精彩、动人。

七、板书设计

记一次有趣的活动

(学生自由板书吹气球时的表示心情的词)

害怕、兴奋、激动、惴惴不安……

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